Структура брачно-семейных установок у девушек в зависимости от характера взаимоотношений с отцом - Дипломная работа

Тема дипломной работы: Структура брачно-семейных установок у девушек в зависимости от характера взаимоотношений с отцомАнализ научной литературы по проблеме готовности девушек к браку показывает, что чаще всего она рассматривается в общем круге вопросов о самоопределении современной молодежи. Среди многих проблем, возникающих при изучении готовности девушек к браку, необходимо исследовать те, которые связаны с обоснованием содержания процесса формирования у девушек психологической готовности к брачным отношениям, с выявлением психолого-педагогических условий, способствующих формированию такой готовности. Цель исследования: изучить структуру брачно-семейных установок у девушек с различным типом взаимоотношений в диаде «отец-дочь». Задачи исследования: Осуществить теоретический анализ научной литературы по теме «брачно-семейные установки у девушек»; Определить влияние характера взаимоотношений с отцом на формирование брачно-семейных установок у девушек;Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. Важно знать, как складываются отношения в семье, какие методы используют родители для наказания и поощрения, какие нравственные ценности формирует семья, как относятся родители к ребенку. Алексеева, в своей книге «Родительское собрание» описали шесть стилей воспитания, это: воспитание по типу Золушки, воспитание постоянной опекой, воспитание по типу кумира семьи, воспитание равнодушием, воспитание подарками и воспитание доверием [4, с. Воспитание по типу Золушки - это стиль семейного воспитания, при котором родители чрезмерно придирчивы к своим детям, требуют от них беспрекословного послушания, соблюдения порядка, подчинения семейным традициям. Родители перепоручают воспитание своих детей родственникам, репетиторам или случайным людям, лишь бы дети не мешали им делать карьеру, работать.Под агрессивностью понимается «стабильная, устойчивая характеристика, свойство, отражающее осознаваемую или неосознаваемую предрасположенность личности к достаточно последовательному агрессивному поведению, целью которого является причинение объекту физического или психологического вреда» [13,с.8]. Мещерекова предлагает следующее определение: «агрессия - мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности)» [2, с. Все человеческое поведение, по мнению Фрейда, следует из взаимодействия эроса и танатоса, и агрессия является направленной на других энергией танатоса . Фрейд считает, что агрессия не только врожденное, но и неизбежное свойство человека, так как, если энергия танатоса (инстинкта смерти) не будет обращена вовне, она приведет к разрушению самого индивида [39, с. Эта теория утверждает, что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации и, во-вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию.Нами было проведено исследование по изучению взаимосвязи стиля семейного воспитателя и уровня агрессивности у детей младших классов. В исследовании принимало участие 25 детей и 15 родителей . Задачи исследования: Подобрать диагностический инструментарий для выявления агрессивности у детей . Подобрать диагностический инструментарий для выявления стиля семейного воспитателя. В ходе исследования были использованы общенаучные методологические принципы: принцип объективности, принцип единства сознания и деятельности, принцип сущностного анализа, генетический принцип, принцип единства логического и исторического, принцип концептуального единства исследования.Для подтверждения эмпирического исследования детям младшего школьного возраста было предложено пройти тест определения уровня агрессивности Басса-Дарки. При проведении эмпирического исследования нами были получены первичные эмпирические данные уровня агрессивности, которые представлены в табл. На основании статистических таблиц распределения построим график распределения частот (см. рис. В итоге подсчитанных результатов мы получили следующие данные : 15 младших школьников имеют высокий уровень агрессивности из 25 детей, оставшиеся 10 младших школьников имеют низкий уровень агрессивности. Степанова «Стили семейного воспитания» были получены следующие данные: 13% (2 родителей) имеют авторитетный стиль воспитания, 7% (1 родитель) использует авторитарный стиль воспитания, 60% (9 родителей) используют либеральный стиль воспитания, индеферентный стиль воспитания использует 0% родителей и в 20% (3 родителей) наблюдается противоречивый стиль семейного воспитания.

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретический анализ проблемы брачно-семейных установок у девушек

1.1 Характеристика стилей семейного воспитания

1.2 Психологическая сущность агрессивности

1.3 Особенности проявления агрессивности в младшем школьном возрасте

Вывод по 1 главе

Глава 2. ЭМПИРИЧЕЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА АГРЕССИВНОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Организация, задачи и методы исследования

2.2 Первичная обработка данных уровня агрессивности детей младшего школьного возраста

2.3 Анализ результатов исследования

Выводы по 2 главе

Заключение

Список использованных источников