Творче переосмислення реформаторських змін та перетворень у галузі освіти в Україні. Оптимізація освітнього процесу в сільських школах в Запорізькому краї у другій половині ХІХ ст. Висвітлення основних аспектів педагогічної діяльності барона М. Корфа.
При низкой оригинальности работы "Історичні витоки педагогічної концепції М. Корфа: проекція на розвиток освіти в Запорізькому краї", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Раннє знайомство з різними типами приватних виховних закладів сприяло формуванню поглядів педагога на завдання школи, єдності виховання й освіти, характеру стосунків між учителем та учнями. Корфа, його загальнофілософське переконання, що «наука одна, і завдання її полягає у вивченні людини й природи, і що різні науки , з яких читаються лекції під різними назвами, не що інше, як різні точки зору все на ту ж людину та її діяльність і на природу» згодом дозволило М.О. Корфа включала роботу з організації мережі початкових земських шкіл в Олександрівському повіті Катеринославської губернії, розроблення моделі земської народної школи, організацію недільних повторювальних шкіл, інспекцію народних училищ інших повітів, організацію та проведення вчительських зїздів, створення підручників та посібників для школи тощо. Просвітницька діяльність педагога полягала в знайомстві й наданні допомоги з організації та діяльності різних типів приватних навчальних закладів, ремісничих та фабричних училищ, шкіл для бездомних, недільних шкіл, жіночих педагогічних курсів, учительських семінарій, педагогічно-публіцистичній діяльності, створенні читалень для селян, перевірці ступеня втрати навичок читання й письма випускниками шкіл тощо [там само]. Корфа можна умовно розділити на три етапи: І етап (теоретико-прикладний) - діяльність з організації початкових земських шкіл в Олександрівському повіті Катеринославської губ., написання основних праць, створення посібників та підручників для школи (1867-1872 рр.); ІІ етап (досвідний) - перебування у Швейцарії, вивчення зарубіжного педагогічного досвіду (1872-1880 рр.); ІІІ етап (єдності теорії й практики) - просвітницька діяльність останніх років життя після повернення до рідного краю (1880-1883 рр.) [5].
Список литературы
1. Барон Н. А. Корф в письмах к нему разных лиц / Сост. М. Песковский. - СПБ., 1895, с. 32.
2. Державний архів Запорізької області: ф. 56, оп. 1, спр. 6, арк. 97.
3. Корф Н. А. Русская начальная школа / Н. А. Корф - Спб. : Изд. Д. Е. Кожанчикова, 1870. - 363 с.
4. Кушніренко І., Жилінський В. Барон Микола Олександрович Корф. Одержимий з провінції / І. Кушніренко, В. Жилінський. - Запоріжжя: Дніпровський металург, 2010. - 221 с.
5. Лещенко Е. В. Педагогічна діяльність М.О. Корфа в контексті розвитку земств Півдня України (друга половина XIX століття): втореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Лещенко. - Кіровоград, 2015. - 20 с.
6. Медвідь Л. А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні: Навч. посіб. / Л. А. Медвідь - К. : Вікар, 2003. - 335 с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
