Возможности расширения и совершенствования уроков, посвященных изучению стихотворений о родной природе русских поэтов XIX и XX веков. Формирование вдумчивого отношения к поэзии, умения внимательно читать текст, слышать и одновременно чувствовать его.
При низкой оригинальности работы "Стихотворение о родной природе в средней школе (к вопросу о методике преподавания)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СТИХОТВОРЕНИЕ О РОДНОЙ ПРИРОДЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ (К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ)И если при изучении таких поэтов, как Пушкин, Лермонтов, Маяковский, Некрасов в методической литературе накоплен достаточно богатый опыт, хотя и не исключающий возможности возникновения спорных вопросов, то методика преподавания поэзии в среднем звене школы (5-6 классы) практически не разработана. Анализ анкетирования, проведенного у старшеклассников гуманитарного профиля (балашовских, балаковских и саратовских школ) при поступлении в вуз показал, что учащиеся в большинстве своем не любят поэзию в школьном варианте представления. Пока же в методических разработках предлагается учителю такой вид подготовки школьников к урокам (речь идет об указанных выше разделах к учебнику Полухиной): «... весь класс может принимать самое активное участие. Структура урока, в этом случае, состоит из двух одинаковых этапов: материалы, подготовленные учениками (сюда входят краткие сообщения о поэтах и работа с теми поэтическими текстами, с которыми ученики знакомились дома) и материалы, подготовленные учителем и предлагаемые школьникам как новая информация (дополнения к докладам и стихотворные тексты, отсутствующие в учебнике и хрестоматии). О каждом поэте сообщение делают 1-2 ученика, при этом в ходе подготовки урока «докладчики» сообщают учителю, какие материалы они собираются представить одноклассникам - это избавляет от непредвиденных повторений и досадных промахов.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
