Місце проблем теорії навчальної роботи у педагогічній і віковій психології. Розробка та обґрунтування особливостей методики лонгітюдного дослідження процесу становлення психологічної структури учбової діяльності в умовах реального процесу навчання.
При низкой оригинальности работы "Становлення психологічної структури учбової діяльності в системі розвивального навчання", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Розгортання розвивального навчання як масової практики побудови навчального процесу на принципах теорії учбової діяльності обумовлює необхідність та одночасно надає змогу проведення досліджень, спрямованих на визначення особливостей психічного розвитку молодших школярів в реальних умовах загальноосвітнього навчального закладу. Освітня практика, враховуючи стан загальнопсихологічної теорії діяльності, висуває на перший план проблему дослідження динаміки становлення психологічної структури учбової діяльності та уточнення її теоретичної моделі. 4) виявити й схарактеризувати етапи та закономірності становлення психологічної структури учбової діяльності, динаміку перетворення її структурних елементів; Ідея інтеріоризації, протиставлення двох форм детермінації діяльності - зовнішньої і внутрішньої, які визнані більшістю авторів, дозволяють припустити гетерогенний і гетерохронний характер становлення цілісності учбової діяльності. Автори трактують його як процес цілісної, розгорнутої миследіяльності всередині самого процесу побудови учбової діяльності і вважають, що накопичені й систематизовані дані дозволяють ставити й вирішувати стратегічні й тактичні питання реалізації учбової діяльності.Теоретична модель становлення учбової діяльності знайшла в процесі дослідження експериментальне підтвердження: Ми розглядаємо інтеріоризацію зовнішньо організованої колективно-розподіленої діяльності в індивідуальну психічну структуру як основу складного, нелінійного процесу становлення психологічної структури учбової діяльності. Провідним механізмом становлення психологічної структури учбової діяльності є подолання протиріччя між усталеною дитячою егоцентричною позицією (егоцентричне мислення, ухиляння чи формальне ставлення до навчання) та необхідністю засвоєння й використання узагальнених способів учбових дій, що формуються в процесі розвязання школярами учбових задач.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
