Становлення і розвиток вищої педагогічної освіти в Ізраїлі - Автореферат

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ К.Д. СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТОК ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ІЗРАЇЛІРобота виконана в Республіканському вищому навчальному закладі “Кримський гуманітарний університет” (м. Науковий керівник - доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Глузман Олександр Володимирович, Республіканський вищий навчальний заклад “Кримський гуманітарний університет” (м. Сковороди, професор кафедри історії педагогіки та порівняльної педагогіки кандидат педагогічних наук, доцент Харченко Тетяна Гадульзянівна, Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, докторант кафедри педагогіки Захист відбудеться “10” грудня 2007 р. о 13.00 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 41.053.01 при Південноукраїнському державному педагогічному університеті імені К.Д. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д.Останніми роками в Україні відбуваються істотні соціально-економічні зміни і реформування системи освіти, успішне здійснення якого повязано з вивченням позитивного світового досвіду. В останні десятиріччя у вітчизняній педагогіці вищої школи розглядаються провідні напрями сучасної реформи вищої педагогічної освіти в Англії (Ю.Кищенко, О.Леонтьєва, А.Парінов), професійно-педагогічна підготовка вчителів Великобританії (Н.Яцишин), система підготовки і підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у Німеччині (В.Гаманюк, Т.Вакуленко), проблема педагогічної майстерності вчителів у теорії і практиці педагогічної освіти США (Я.Колібабюк, Т.Кошманова, Т.Осадча, Р.Роман), система підготовки педагогічних кадрів в Норвегії (В.Семілетко), Канаді (Л. Успішно досліджуються питання вищої педагогічної освіти у країнах Західної Європи (Л.Пуховська), порівняльного аналізу розвитку системи підготовки педагогічних кадрів в Україні і за рубежем (О.Глузман, З.Когут, М.Лещенко, О.Сухомлинська), окремі аспекти системи вищої педагогічної освіти за рубежем (Б.Вульфсон, З.Головко, А.Джурінський, Н.Лізунова, З.Малькова, І.Марцинковський, Н.Никандров, Т.Яркіна), теоретичні основи реформування системи освіти в Ізраїлі (В.Сиркін), підготовка педагогічних кадрів в ізраїльських університетах і коледжах (О.Глузман), моделі колективістського виховання (Р.Хилліг), філософія єврейської освіти (Ц. Протиріччя, що виникли між: зростанням престижу освіти і невизначеністю перспектив розвитку вищої педагогічної освіти в Ізраїлі; сучасними вимогами до створення цілісної системи підготовки педагогів в умовах вищої ізраїльської школи і недостатньою розробленістю науково-методологічних, педагогічних і методичних аспектів проблеми; фундаментальною універсальною теоретичною освітою і недостатнім рівнем практичної підготовки студентів педагогічних вищих навчальних закладів Ізраїлю до педагогічної діяльності; масово-репродуктивною підготовкою викладача в університетах і коледжах Ізраїлю та індивідуально-творчим характером його майбутньої діяльності й зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Становлення і розвиток вищої педагогічної освіти в Ізраїлі”. У звязку з методологією, метою і завданнями було застосовано такий комплекс методів дослідження: теоретичний пошук: аналіз і порівняння особливостей розвитку систем вищої освіти у країнах світу, теоретичне моделювання перспективної моделі розвитку вищої освіти в Ізраїлі; методи міждисциплінарного синтезу, концептуально-порівняльний аналіз (зокрема, логіко-індуктивний, дедуктивний); системно-структурний і системно-функціональний методи для виявлення змісту, структури і функцій ізраїльської вищої педагогічної освіти; емпіричні: анкетування, опитування, інтервю, бесіда з провідними викладачами ізраїльських університетів і коледжів, які виступали експертами; контент-аналіз наукової літератури з проблеми дослідження; прогностичні: експертних оцінок, узагальнення незалежних характеристик, метод Дельфі для проведення експертизи результатів дослідження; статистичної обробки результатів: кількісний і якісний аналіз результатів експертизи з метою конкретного узагальнення системи, що досліджується.У першому розділі “Характеристика етапів розвитку вищої педагогічної освіти в Ізраїлі” обґрунтовано й конкретизовано історико-методологічні засади, що дали змогу суттєво осмислити і визначити феномен та історичну генезу вищої педагогічної освіти в Ізраїлі. Такого роду пошук повязаний із філософією і методологією вищої педагогічної освіти та спрямовується на визначення мети, ціннісних орієнтацій, функцій університетів і коледжів, одержання висновків, результатів, рекомендацій, що сприяли б цілеспрямованим змінам у стратегії вищої педагогічної освіти.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ