Становление субъектной позиции старшеклассников в условиях педагогического взаимодействия - Автореферат

СТАНОВЛЕНИЕ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Смоленский государственный университет» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Аксенова Галина Ивановна доктор педагогических наук, профессор Сманцер Анатолий Петрович Защита состоится «8 » июня 2011 г. в _______ часов на заседании диссертационного совета Д 212.254.02 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Смоленском государственном университете по адресу: 214000, г.На нынешнем этапе своего развития современное российское образование первоочередной задачей ставит развитие личности учащегося, формирование активной жизненной позиции, способности человека к принятию самостоятельных, ответственных решений, к саморазвитию. Субъектность способна проявиться только во взаимодействии. Степень осознания изменений, происходящих с человеком и производимых им, определяет уровень развития субъектности, проявляющийся в способности выбирать цели для достижения, находить средства для этого, отслеживать и оценивать полученные результаты и причины, способствующие и препятствующие достижению целей. Анализ исследуемой проблемы требует теоретико-методологического осмысления понятий «субъект», «субъектность», «становление субъектности». Становление субъектной позиции старшеклассников будет эффективным, если: - развитие субъектности учащегося будет являться одной из целей педагогического процесса; субъектная позиция и ее значение в индивидуально-личностном становлении старшеклассника будут базироваться на следующих личностных характеристиках: самопонимании, самореализации, самоутверждении, саморазвитии и самооценке;В первой главе «Проблема становления субъектной позиции учащегося в теории и практике образования» рассматриваются различные философские, психологические и педагогические подходы к проблеме субъектности; определяются сущность, содержательные характеристики субъектной позиции; выявляется ее структура, анализируются составляющие компоненты, критерии и уровни сформированности субъектной позиции учащегося; анализируется понятие «педагогическое взаимодействие»; обосновываются педагогические условия становления субъектной позиции старшеклассника. В результате, обобщая рассмотренные личностные характеристики учащихся, выделенные компоненты субъектной позиции и уровни ее становления, мы можем представить общую структуру субъектной позиции старших школьников в виде схемы (рисунок 1). Педагог должен уметь определять и организовывать взаимодействие с учащимися в зависимости от уровня сформированности их субъектной позиции. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по становлению субъектной позиции старшеклассников в условиях педагогического взаимодействия» предлагается модель педагогического взаимодействия, ориентированного на становление субъектности учащихся; излагается общая концепция практического исследования, программа констатирующего и формирующего экспериментов, этапы ее реализации; проводится анализ динамики становления субъектной позиции старшеклассников в условиях организованного педагогического взаимодействия. Наша опытно-экспериментальная работа позволила выделить и обосновать необходимость для учителя руководствоваться четырьмя определяющими его педагогическое взаимодействие с учащимся в учебно-воспитательном процессе принципами: персонализации (действенные преобразования личности учащегося, реализующиеся посредством деятельности); инкультурации (достижение взаимопонимания, приобщение учащегося к основным элементам культуры); партнерства учителя и учащегося (диалог педагога и старшеклассника, их взаимоизменение, переход к сотрудничеству) и педагогической поддержки (совместное с учащимся определение его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, оказание помощи учащемуся в затруднительной ситуации).