Становление и развитие социальной защиты детства в 20-30-е гг. XX столетия на территории западной Сибири - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на межфакультетской кафедре педагогики Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Владимир Георгиевич Храпченков Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Защита состоится «6 » декабря 2006 г. в 12 часов 30 мин. на заседании диссертационного совета Д 212.177.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, г.В начале 1990-х гг. был открыт доступ к архивным материалам и документам, что позволило по-новому взглянуть на исторические и педагогические проблемы организации защиты детства как на российском, так и на региональном уровнях. В первый блок включены источники 1920-30-х гг., в которых рассматривались вопросы организации социально-педагогической деятельности в учреждениях различного типа, возрастные особенности детей нормального и «дефективного» характера, оказание помощи всем слоям населения, законодательные документы, отчеты и внутриведомственная переписка органов социальной защиты. Макаренко и др. рассматриваются общественно-педагогические нормы социальной защиты и помощи беспризорным и безнадзорным детям. Мустаева и др. анализируют проблемы социализации подрастающего поколения, становления и развития системы помощи детям, оставшимся без попечения родителей, рассматривают современные проблемы детства: девиантное поведение детей и педагогическая запущенность, нарушения взаимоотношений между детьми и родителями, особенности работы социальных учреждений для детей с социально-психологическими и физическими деформациями. Цель исследования - раскрыть тенденции, условия, особенности и периоды развития социальной защиты детства в 20-30-е гг. xx столетия на территории Западной Сибири, выявить положительный педагогический опыт необходимый для дальнейшего совершенствования социальной защиты детства на современном этапе.Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, определяются цель, объект и предмет, формулируются задачи, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, выделяются положения, выносимые на защиту, характеризуются апробация и внедрение результатов исследования. Беспризорные дети поступали в учебно-воспитательные учреждения из приемника-распределителя, где на каждого из них заполнялась индивидуальная карта единой формы для всех детских домов разного типа, и которые обеспечивали питанием, проводили учебно-воспитательную работу, готовили детей к труду: по самообслуживанию, сельскохозяйственному, работе в мастерских. Среди них выделяются: - голод, охвативший европейскую часть России в 1920 - 1922 гг. определил лишь ключевую задачу удовлетворению первичных потребностей детей (накормить, одеть обуть и др.), что резко сократило количество форм и методов педагогической работы со стороны служб учреждений защиты детства; Во второй главе «Развитие системы образовательно-воспитательной работы в учреждениях социальной защиты детства» рассмотрена типология учреждений социальной защиты детства, которая к концу второго периода (1922-1927/1928 гг.) носила комплексный характер и была направлена на защиту прав детей. Анализ становления и развития социальной защиты детства невозможно осуществить, не рассматривая основу - систему дошкольного, школьного, профессионального воспитания в стране, не изучив условия и факторы, определявшие особенности ее развития и функционирования.

Основное содержание диссертации