Идеологизация работников школы - отличительная особенность советской системы подготовки педагогических кадров. Влияние централизации на управление системой повышения квалификации на эффективность работы педагогов в Красноярском крае советской эпохи.
При низкой оригинальности работы "Становление и развитие системы повышения квалификации педагогических кадров в Красноярском крае (1917–1984 гг.)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Таким образом, актуальность у исследования обусловлена необходимостью критического анализа системы повышения квалификации и ее истории, выявления достоинств и недостатков и использования полученного исторического опыта. Актуальность и многоплановость рассматриваемой нами темы обусловили интерес к ней представителей различных общественных наук: историков, социологов, педагогов. Историография советского периода начинается с публикации первых работ аналитического характера, посвященных развитию системы образования в целом и повышению квалификации педагогов в частности. Богатый материал для работы историка содержат публикации журнала «Методист» (печатный орган Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПК и ППРО)), касающиеся многих аспектов истории и деятельности системы повышения квалификации педагогов. Объектом исследования определена система повышения квалификации педагогических кадров, в которую включаем: социально-экономические и профессиональные характеристики педагогических кадров, различные типы подготовки (училища, вузы) и дополнительного образования (институт повышения квалификации педагогических работников, факультеты повышения квалификации, курсы для педагогов при различных образовательных учреждениях, базовые площадки повышения квалификации педагогов).Однако базовые формы и методы работы в области повышения квалификации не изменились, что свидетельствует об экстенсивном характере развития. Дана характеристика целей, методов и основных направлений подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Для достижения целей повышения квалификации применялись командно-административные методы: постановления и решения партии, создание централизованной системы учреждений, организующих и контролирующих развитие процесса повышения квалификации (Народный комиссариат просвещения, Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования, Центральный институт повышения квалификации кадров народного образования), привлечение к работе местных органов власти. Основные направления политики в деле повышения квалификации заключались: в создании системы повышения квалификации педагогических кадров: ИПК, методкабинеты, различные виды курсов; в обеспечении материальных и кадровых ресурсов для развития системы; в разработке научно-методической базы. В развитии системы образования и повышения квалификации педагогических кадров можно выделить ряд этапов: 1) 1917 - 1927 гг., когда были заложены основы идеологической и кадровой политики, апробирована курсовая система - самая распространенная форма подготовки, осуществлен первый всеобуч; 2) 1927 - 1941 гг. Период характеризуется созданием центральных учреждений повышения квалификации педагогов.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
