Становление и развитие отечественного профессионального образования по дизайну - Курсовая работа

Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. КУРСОВАЯ РАБОТА по методике профессионального обучения на тему: "становление и развитие отечественного профессионального образования по дизайну" Выполнил студент IV курса специальность: "Дизайн и МПО"Слово "дизайн" используется сегодня почти повсеместно: от дизайна прически - до инженерного дизайна, от дизайна кинодекораций - до дизайна кондитерских изделий, от фитодизайна и ландшафтного дизайна - до дизайна среды и даже ТВ-дизайна. Дизайн стал модной профессией, поскольку ряд поколений творческих личностей сделали его привлекательным, продемонстрировали возможности дизайнеров в организации жизни, развитии культуры. Есть страны, в которых дизайн буквально пронизывает все виды деятельности. Дизайн - вид проектно-художественной деятельности, связанный с разработкой предметного окружения человека, систем визуальной коммуникации и информации, организацией жизни и деятельности человека на функциональных, рациональных началах. Хотя его история многогранна и включает факты из области архитектуры, техники, изобразительного искусства, теории знаковых систем, социологии, культурологии, проблем коммуникации, рекламы и маркетинга, функционального анализа и эргономики, тем не менее XX век дал ряд фундаментальных исторических исследований, посвященных именно этой профессии.Дизайн как профессия возник и сформировался в 20 веке. Поиск точной даты рождения дизайна невозможен, но как профессия он возник именно тогда, когда его основы стали преподавать с кафедры, а выдача соответствующих признаваемых обществом дипломов поставила специалистов в области дизайна в один ряд с представителями других нужных обществу профессий. Уже в 1787 г. в программах, предложенных Советом Академии художеств ученикам 5-го курса, встречались, например, такие задания по классу часового мастерства: "заделать нутрь стенных часов с боем, репетициею и числами".[7] По механическому классу предлагалось другое, чисто дизайнерское, задание: "заделать карманные универсальные часы с удобностию, чтоб каждый без всякого затруднения мог их ставить и употреблять с верностию".[7] Однако вскоре "низшие" искусства, связанные с механикой, приборами и т.п., были изгнаны из Академии. В училище в то время было несколько отделений по специальностям: ткацконабивной, металлообрабатывающей (чеканка, эмаль, литье и т.д.), деревообделочной (мебельная инкрустация, резьба и т.д.), графической (гравюра, иллюстрации, литография, печать и т.д.) и, наконец, декоративной, куда входили все специальности, "так как отделение это носило характер, если можно так выразиться, "архитектурно-декоративно-монументальный". Он считал, что, научившись изображать различные по фактуре материалы, передавать контрасты объема и плоскости, строить завершенную композицию из отдельных деталей, художник легко перейдет к проектированию вещей, выразительность которых основана не на красоте орнамента или роскоши отделки, а на конструкции, характере соотношения форм и материалов.Беспорно весомым качеством отечественного дизайна с момента его зарождения является эстетика, что объясняется двумя принципиальными моментами: особенностями появления дизайна в России и спецификой развития государства в XX веке. Отсутствие понятия самого слова «дизайн» в годы сталинизма, вплоть до хрущевской оттепели, а затем искоренение снова этого понятия (хотя многие проектно-художественные мастерские работали, в основном «в стол» или реализация доходила лишь до макетов). Отсутствие высшего образования в области дизайн как ненужное, и чуждое советскому человеку было определено, как бесперспективное, в соответствии с чем, сложился такой подход - либо это архитекторы, либо художники. Был накоплен некоторый положительный опыт внедрения дизайна в программу средней общеобразовательной школы, отдельных профессиональных образовательных учреждений, но до конца не сформировалась государственная программа реформации среднего, а затем и всех уровней профессионального образования. И только в конце 90-х годов (уже в Российской Федерации) данное направление начинает складываться в образовательную систему в рамках специальности 070601 - «Дизайн».Подводя итоги вопросу становления дизайнерского образования, можно отметить, что уже еще в конце 70-х годов XVIII века были заложены его основные направления и тенденции. Позднее появились крупные центры подготовки дизайнеров, которые сыграли заметную роль не только в профессиональном оформлении дизайна, но и в культуре в целом: Баухауз в Германии, ВХУТЕМАС в России. В России подготовка художественно профессиональных кадров, работающих для промышленности началась в начале ХІХ века. Для их подготовки были открыты специализированные учебные заведения в Москве - графа Строганова, в Петербурге - барона Штиглица. В странах Западной Европы и в России со стороны теоретиков и профессиональных художников проявляется интерес к кустарным артелям и мастерам, в чьем творчестве сох

Содержание

Введение

ГЛАВА I. Становление отечественного профессионального образования по дизайну

ГЛАВА II. Развитие и Проблемы современного образования по дизайну в России

Заключение

Список литературы