Стандартизация управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений Ирана - Автореферат

СТАНДАРТИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ИРАНАРабота выполнена в Институте развития образования Академии образования Таджикистана Научный руководитель: Шербоев Саидбой доктор педагогических наук, профессор (Таджикский государственный институт языков им. Н.ХУСРАВАЗАЩИТА диссертации состоится «15» марта 2014 г. в 09.00 часов на заседании диссертационного совета Д 047.016.01 при Академии образования Таджикистана по адресу: 734024, Республика Таджикистан, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Академии образования Таджикистана.Достижение необходимого уровня качества образования в школе, как соответствия совокупности свойств и характеристик образовательного процесса, его результатов, системы образования в целом установленным нормам и требованиям, подразумевает необходимость разработки стандартов, регламентирующих деятельность руководителей процессом обучения. Осмысление теории и практики управления образовательным процессом в общеобразовательных школах Исламской Республики Иран позволяет сделать вывод, что результаты деятельности образовательных учреждений зачастую полностью определяются личностями их руководителей. Таким образом, следует активно внедрять в процесс управления образовательным учреждением современные достижения разработанных теорий управления и теории стандартизации с учетом национальной специфики Ирана и при сохранении значимости осуществления единой стратегии в управлении образованием. Современная ситуация внутри и вокруг Ирана диктует жесткие временные рамки разработки стандартов управления образовательным процессом в системе общего среднего образования, основанные на объективных моделях профессиональной компетенции соответствующих руководителей. На разных этапах исследованием было охвачено 407 человек, в том числе 39 представителей администрации, 50 руководителей учебным процессом (завучей) средних школ, 86 педагогов, 112 родителей и 120 учеников.Проведенная сравнительная характеристика систем образования Ирана, Российской Федерации и США позволяет заключить, что структура общего образования Ирана ближе к Российской системе, а отдельные этапы школьного обучения могут быть сопоставлены друг другу. Сложившаяся к настоящему времени система общего образования Ирана характеризуется: - относительно ранним возрастом начала школьного обучения - с 6 лет; Историческими предпосылками стандартизации образования в Иране явилось расширение процессов глобализации и региональной интеграции. Анализ российской и европейской педагогической практики управления социализацией детей младшего школьного возраста показал, что для переноса положительного опыта в систему стандартизации общего образования Ирана могут быть интересны такие требования, предъявляемые к должности руководителя учебного процесса (заместителя директора по УВР) по направлениям морально-деловых, профессиональных, управленческих, социально-коммуникативных и информационно-технологических качеств. Главный акцент образовательной и воспитательной стратегии на развитие самостоятельности, социальной инициативы и гражданской позиции учеников требует от школьного администратора дополнительных функций: изучение индивидуальных особенностей и условий жизни учащихся, забота об их здоровье, поддерживание связей с родителями и общественностью.