Средства создания образа героя-иностранца в русской литературе ХIХ века - Дипломная работа

Глава 1. Генезис образа героя-иностранца в русской литературе XIX века 1.1 Идея народности литературы в творчестве А.С. Шишкова 1.2 Русский фольклор как источник художественных архетипов образов героев- иностранцев 1.3 Язык как средство создания образа героя-иностранца в творчестве А.С. Шишкова 1.4 Черты образа героя-иностранца в творчестве Н.М. Карамзина Вывод глава 1 Глава 2. Эволюция образа героя-иностранца в русской литературе XIX века 2.1 Развитие образа героя-иностранца от абстрактного изображения чужеземца к индивидуализации национальных особенностей героя в произведении И.А. Гончарова «Фрегат «Паллада»» 2.2 Антитеза образов туземца и иностранца как средство создания персонажа в романе И.А. Гончарова «Обломов» 2.3 Опосредованная характеристика образа героя-иностранца как этап в эволюционном развитии персонажа на примере романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» и комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» Вывод глава 2 Глава 3. Образ героя-иностранца на уроках литературы как средство расширения литературного кругозора учащихся 3.1 Средства создания образа 3.2 Языковая и стилистическая платформа создания образа героя-иностранца 3.3 Образ героя-иностранца как возможность проведения интегрированных уроков литература/история/русский язык в средних и старших классах Вывод глава 3 Заключение Список литературы Приложение Введение «Золотой век» русской литературы пришелся на весьма яркий, многообразный исторический период, полный своих противоречий, открытий и достижений. Однако не только внутренние политические и социальные процессы захватили умы современников, но и ведущая роль Российской империи на мировой арене, ее дипломатическая и международная деятельность. В данной выпускной квалификационной работе на примерах творчества отдельных представителей литературы XIX века мы проанализируем, как именно образы иностранцев помогали авторам поднимать актуальные столетию проблемы, «обнажая» реалии современного им общества. Какие средства и приемы выбирали для себя писатели при создании таких литературных персонажей. Анализ проблематики творчества писателей весьма часто осуществляется через образы персонажей, выбираемые авторами, их характеристики, отличительные черты. Как главные герои, так и второстепенные лица становятся участниками данных работ. Способствуют подготовке обучающего материала для развивающихся тенденций интегрированного обучения (на сочетании литературы, истории и русского языка, например), предоставляют базу для обзорных лекций, работы внеклассных литературных клубов и проведения классных часов на тему патриотизма, толерантности, многонациональной современности. Повысить уровень знаний, умений и навыков ученика по программе литературы с учетом последней редакции ФГОС. Гипотеза данного исследования - изучение средств создания образа героя-иностранца расширит кругозор учащихся на уроках литературы, представляя историко-политическую, культурологическую, этическую, языковую и психологическую платформы для анализа произведений русской литературы XIX века. Разработать пример интегрированного урока по теме: «Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Как вспоминали современники, А.С. Шишков весьма критично отзывался о нравах и культуре чужеземцев, обращал пристальное внимание на их недостатки и противопоставлял их особенностям быта русского человека.2 Возможно благодаря этим постоянным контактам с иностранцами, возможно по причине своего собственного воспитания, однако в XIX веке писатель стал одним из самых ярых борцов за русскую народность. Свои научные искания автор посвятил судьбе России. Отмеченное на императорском уровне, рассуждение не только обобщило весь исследовательский опыт писателя, но и позволило вернуть А.С. Шишкову свое положение при дворе Александра I. Триединство веры, воспитания и религии создает ту базу народного, национального миропонимания в каждом из нас, а значит именно на эти аспекты формирования личности нужно обращать должное внимание. Ведь по мысли А.С. Шишкова, неважно, грек ты или римлянин, русский или поляк, единодушие со своим народом, со своим племенем - вот главное в жизни человеческой. Встреча с «их» морским генералом и камергером приводит к выводу о том, что чины дают в иностранной стороне ни за подвиги и заслуги, ни за широту души и чистоту сердца, а по протекции или же за финансовое вознаграждение: «Сей чинъ у нихъ хотя такъ же, какъ и у насъ генералъ-маіорскій, однако, стократно маловажн?е нашего, ибо сказываютъ, что его за пятьсотъ рублей купить можно».5 Публика английского театра также разочаровала адресанта писем. Все это в купе отсылает читателя к истокам: своим корням, корням иностранцев. Однако, изучая историю литературы, ее движение, истоки, признанный критик XIX века В. Г. Белинский, рассуждая в своей статье «Общее значение слова литература», подтверждал: «Литература есть сознание народа, исторически выражающееся в словесных произведениях его ума и фантазии». «Прежде русская литература подражала букве иностранной, учась словесному выражению; после он