Средства современных информационно-коммуникационных технологий в организации домашней работы по биологии - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукДомашняя работа, является важнейшей формой организации процесса обучения, основанной на самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся, в том числе и в условиях домашней работы обычно основана на использовании различных средств обучения - носителей учебной информации. домашняя работа, как форма организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся является важным звеном учебного процесса, влияющее на качество обучения в целом, но только очень небольшое количество учащихся выполняют домашнюю работу по биологии добросовестно и с интересом; проводя все больше времени вне школы за компьютером, учащиеся редко используют его в учебных целях, хотя имеют возможность пользоваться средствами современных ИКТ в процессе выполнения домашней работы по биологии; Анализ теоретических исследований по проблеме, изучение педагогического опыта внедрения средств современных ИКТ в школьную практику позволили выдвинуть гипотезу исследования: если для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе выполнении домашней работы в сочетании с традиционными средствами обучения будут применяться средства современных информационно-коммуникационных технологий, то качество обучения биологии повысится.В первой главе «Проблемы организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся при выполнении домашней работы» проведен научный анализ психолого-педагогической и методической литературы по данной проблематике, а также проанализировано ее состояние в практике обучения биологии на сегодняшний день. Важной задачей каждого учителя является научить учащихся учиться самостоятельно, заинтересовать учащегося этим процессом. Те учащиеся, которые обычно выполняют домашнюю работу, отметили, что часто они сами стараются сделать этот процесс интересным, например, используя средства современных ИКТ, или находят интересный дополнительный материал по заданной теме, даже если учитель не дает таких заданий. Во второй главе «Проблемы использования средств современных ИКТ в практике школьного биологического образования» уделяется внимание рассмотрению роли средств современных ИКТ для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе домашней работы по биологии, проблеме внедрения в практику школьного обучения средств информационно-коммуникационных технологий. Раскрываются методические условия организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся по биологии в процессе выполнения ими домашней работы с применением средств современных ИКТ с позиций комплексного и личностно-ориентированного подходов; наиболее важными среди них являются следующие: - вариативность домашних заданий на основе индивидуальных психолого-педагогических особенностей учащихся;Проведен научный анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблемам организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе выполнения домашней работы, а также источников по проблемам применения средств современных ИКТ в практике школьного биологического образования. Установлено, что применение средств современных информационно-коммуникационных технологий в процессе организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся при подготовке домашних заданий по биологии в старших классах средней полной школы является важным инструментом для повышения качества знаний учащихся и развития интереса к процессу выполнения домашней работы по биологии. К ним относятся как общедидактические принципы, так и принципы отбора учебного материала с учетом специфики применения средств современных ИКТ для выполнения домашней работы, такие как: принцип вариативности заданий (цель выполнения домашней работы и содержание учебного материала одно для всех, а форму выполнения домашнего задания в процессе домашней работы с применением средств современных ИКТ выбирает сам ученик); принцип инструментальности (цели использования средств современных ИКТ при работе с отобранным учебным материалом должны соответствовать специфике данных средств обучения и их дидактическому назначению); принцип информационной привлекательности (интерес к изучению конкретного учебного материала с помощью использования средств современных ИКТ должен стимулироваться самим процессом выполнения работы за счет привлекательности ее формы и средств); принцип информационной доступности (учебный материал должен быть доступен и легко находим в рекомендуемых учителем электронных образовательных ресурсах и в традиционных источниках информации). Выявлены методические условия применения средств современных ИКТ для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся средней полной школы в процессе домашней работы по биологии.

Основное содержание работы