Изучение сущности творческого развития и его роли в обучении. Определение средств повышения продуктивности познавательной деятельности учащихся, организации их совместной творческой деятельности и эффективность психолого-педагогических условий для этого.
Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях. Творческие, образованные личности востребованы во всех сферах современной жизни: политики и бизнесмены, ученые и специалисты-профессионалы - все они люди с развитым творческим мышлением. Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. В связи с этим остро встал вопрос об организации активной познавательной и созидательной деятельности учащихся, способствующей накоплению творческого опыта младших школьников, как основы, без которой самореализация личности на последующих этапах непрерывного образования становится малоэффективной. Потенциал творческого развития курса «Окружающий мир», по мнению большинства исследователей и преподавателей, очень высок, особенно это касается младшей школы, где элементы креативности должны пронизывать практически любую деятельность школьников.Способность - это определенная совокупность знаний, Это возможность, предпосылка деятельности, успешности ее выполнения; способность - есть свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции [10, с. Творчество - это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Пархоменко выделяет следующие основные характеристики творчества: элементы творчества присутствуют во всех видах человеческой деятельности; реализация способности человека к творчеству зависит от объективных и субъективных факторов; творчество является двигателем прогресса; творчество обладает универсальным интегрированным содержанием, колоссальным методическим и эвристическим потенциалом; творчество высшего уровня предполагает или включает в себя самотворчество; в творчестве наиболее полно реализуется «Я» человека; творчество обладает высочайшей эмоциональной привлекательностью; творчество является могучим средством обучения, воспитания, развития, самопознания; в творчестве происходит реализация цели и смысла жизни. В научно-методической литературе последних десятилетий понятие «творчество» чаще всего рассматривается в тесной взаимосвязи с категорией «развитие». Творчество - это способность адаптивно реагировать на потребность в новых подходах.Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что развитие творческих способностей младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» будет эффективным, если созданы условия, способствующие развитию творческих способностей, как в учебной, так и во внеурочной деятельности ученика. 4.Часто ли даются задания, направленные на развитие творческих способностей детей на уроке? В результате мы получили следующее: из 13 учеников экспериментальной группы, принявших участие в данном тестировании, результаты 15,38% учеников отнесены к высокому уровню показателя творческих способностей, 53,85% детей к среднему уровню и 30,77% учащихся к низкому уровню. Таким образом, полученные на констатирующем этапе эксперимента данные свидетельствуют о том, что, несмотря на определенную проводимую учителем работу по формированию творческих способностей у младших школьников, большинство детей обеих групп проявили средний уровень творческого развития, что в целом соответствует общей картине, но вряд ли поможет этим детям максимально реализовать свои возможности в будущем. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках по курсу «Окружающий мир» будет осуществляться эффективнее при реализации следующих педагогических условий : - реализация содержания текстов заданий учебников по курсу «Окружающий мир» для развития творческих способностей;Как виду человеческой деятельности творчеству присущ ряд характерных признаков (наличие противоречия проблемной ситуации или творческой задачи, социальная и личная значимость и прогрессивность, наличие объективных предпосылок для творчества, наличие субъективных предпосылок для творчества, новизна и оригинальность процесса или результата). К компонентам творческих способностей как объекта формирования у человека (в нашем случае - у младшего школьника) принято относить творческое мышление, творческое воображение, применение методов организации творческой деятельности. Развитие творческой активности младших школьников и ее влияние на их творческий рост проходит более успешно, если деятельность учителя основывается на искреннем уважении и эмпатическом понимании учащихся, умении тонко и деликатно обращаться с младшими школьниками, на поощрении в развитии способности учащихся быть самостоятельными.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
