Изучение характеристик слайдовых изображений, стимулирующих введение и активизацию профессиональных терминов на иностранном языке. Рассмотрение примеров заданий к упражнениям, направленным на мотивацию чтения профильных профессиональных текстов.
При низкой оригинальности работы "Средства наглядности как основа предметно-коммуникативной деятельности при обучении иностранному языку", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СРЕДСТВА НАГЛЯДНОСТИ КАК ОСНОВА ПРЕДМЕТНО-КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУВ процессе обучения чтению профильной профессиональной литературы важно учитывать функционирование значений, их движение в процессах деятельности и сознания конкретных обучающихся, не забывая при этом проблемы особенностей функционирования знаний, понятий в системе отношений общества, общественном сознании [2], которые представлены в текстах во всем их многообразии. Единицей обучения профессиональному чтению как речевой деятельности для системы лексических упражнений является особым образом организованное упражнение в чтении связного текста [4], поскольку в результате выполнения каждого такого лексического упражнения студент обращается к предмету речевой деятельности чтения - смыслу, выраженному активизируемыми словами, принимает смысловое решение, специфическую единицу деятельности чтения, приходит к продукту деятельности - умозаключению, и, наконец, получает результат - понимание [5, с. В тех случаях, когда недостаточно хорошо известен предметный план материала, к чтению которого приступают обучающиеся, или не сформированы достаточно прочно понятия, раскрываемые в тексте, целесообразно использовать современные средства наглядности, позволяющие компенсировать дефицит предметной действительности. Предметом осознавания в лексических упражнениях должны становиться рисунок (изображение), конкретные лексические единицы, данные в тексте и являющиеся предметом деятельности чтения в данном упражнении. «Прочитайте текст, изучите рисунок к нему и законспектируйте информацию о принципиальных различиях предложенной схемы от предыдущих», Наглядный материал при обучении профессиональному чтению часто бывает необходим «для контроля правильности осмысления прочитанного» [10], что происходит, например, следующим образом: - «Прочитайте текст, определите, какие части текста могут служить описанием к каждому из представленных слайдов.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
