Средства адаптивного туризма детей среднего школьного возраста - Курсовая работа

Наблюдается активный поиск наиболее эффективных форм и методов укрепления здоровья средствами физической культуры, в частности, физической рекреации, т.е. использования различных традиционных и нетрадиционных физических упражнений с целью получения удовольствия от двигательной активности в интересах здоровья человека. Дело в том, что серьезный физический или ментальный недуг в большей или меньшей степени приводит к нарушению функций организма в целом, значительно ухудшает координацию движений и ориентацию, что сопровождается психическим напряжением, которое затрудняет или даже исключает возможность социального контакта с окружающим миром. Активные физкультурно-спортивные занятия, участие в спортивных мероприятиях восстанавливают психическое равновесие, возвращают чувство уверенности и уважения к себе, дают возможность вернуться к активной жизни. До недавнего времени проблемы этой довольно значительной категории населения игнорировались, и все же в последнее время в результате постепенной гуманизации общества были приняты Всеобщая декларация прав человека, Всемирная программа действий в отношении инвалидов и Стандартные Правила ООН по реализации равных возможностей инвалидов. Содержание адаптивной двигательной рекреации направлено на активизацию, поддержание вида деятельности (труд, учеба, спорт и др.), на профилактику утомления, развлечение, интересное проведение досуга и, вообще, на оздоровление, повышение уровня жизнестойкости через удовольствие или с удовольствием.Умственная отсталость - группа чрезвычайно разнородных состояний, в самой различной степени и по разным причинам нарушающих соответствующую возрасту жизнедеятельность человека в обществе вследствие дефекта познавательных способностей. У людей, страдающих умственной отсталостью, интеллектуальное развитие ниже нормы; они испытывают трудности с обучением и социальной адаптацией. Умственную отсталость могут вызывать наследственные заболевания. Умственной отсталости могут способствовать трудности, сопутствующие преждевременным родам, травма головы во время родов или очень низкое содержание кислорода в крови плода во время родов. г) Возраст родителей - у женщин в возрасте 30-34 лет составляет частота рождения детей с нарушением интеллекта один случай на 510, в возрасте 35-39 лет 1 на 185, в возрасте 40-44 лет 1 на 63, а старше 45 лет 1 на 24, так же рождение детей с интеллектуальными нарушениями зависит и от возраста отцов.Под развитой человеческой личностью подразумевают обычно личность, обладающую определенным мировоззрением, осознающую свое место в обществе, свои жизненные цели, умеющую самостоятельно действовать для реализации этих целей. Личностью человек становится (и остается) по мере того, как он начинает (или сохраняет возможность) отдавать себе отчет в том, что делает, и может руководить своими действиями. Дети с интеллектуальными отклонениями в связи со свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. Поэтому и случается, что дети с интеллектуальными нарушениями по неразумению либо по неустойчивости нравственных понятий изза внушаемости поддаются дурным влияниям и совершают неправильные действия. Однако воспитывать этих детей, формировать их личность в правильном направлении довольно трудно, поскольку, их развитие происходит в условиях органического поражения головного мозга и обусловленных им вторичных осложнений.Водные виды адаптивной двигательной рекреации - все водные виды адаптивной двигательной организовываются с учетом следующей классификации: а) местонахождение занимающихся АДР в воде: (активность осуществляется на поверхности воды (занятия проходят в лодках и т.п.); б) двигательные действия выполняются в воде (плавание, водное поло и т. д.); в) занимающиеся выполняют двигательные действия под водой (дайвинг); г) контакт занимающихся с водой осуществляется в момент приводнения (прыжки в воду). Наличие вспомогательных приспособлений и ТСО: а) занимающиеся выполняют двигательные действия без каких-либо приспособлений;Цель: Обосновать влияние средств адаптивного туризма на развитие повышения коммуникативного навыка и координационной способности к ориентации в пространстве лиц с нарушениями интеллекта.Оно помогает решению нескольких педагогических задач: выявить уровень развития способностей; оценить качество технической и тактической подготовки; оценить результаты после проведения методики. Для определения уровня координационной способности к ориентации в пространстве и определения уровня коммуникативных навыков до и после применения методики были применены следующие тесты: Тест №1. Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности ребенка. Проективная визуально-вербальная методика Р.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ

1.1 Понятие, причины, формы нарушения интеллекта

1.2 Особенности воспитания личности детей с интеллектуальными нарушениями

1.3 Виды адаптивной двигательной рекреации

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Цель и задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Организация исследования

ГЛАВА 3. ЗАЯВЛЕНИЕ О СВОЕЙ МЕТОДИКЕ