Среднестатусный младший подросток, как "значимый другой" для одноклассников и педагогов - Автореферат

Московский городской психолого-педагогический университет Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Среднестатусный младший подросток, как «значимый другой» для одноклассников и педагогов Работа выполнена на кафедре теоретических основ социальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета Защита состоится «27» октября 2011 года в 11 часов на заседании диссертационного совета Д - 850.013.01 при Московском городском психолого-педагогическом университете по адресу: г.В связи с этим образовательные проекты, направленные на оптимизацию взаимодействий учащихся, а также систему взаимоотношений учащихся с педагогами, нуждаются в регулярном оперативном обновлении. Таким образом, исходя из актуальности данной проблематики, мы поставили цель нашего исследования: изучить особенности интрагрупповых взаимоотношений среднестатусных младших подростков в системах «ученик-ученик» и «учитель-ученик». Согласно первой основной гипотезе исследования, мы предположили, что среднестатусные младшие подростки, занимая промежуточное положение в неформальной интрагрупповой структуре отношений и выполняя интегрирующую функцию внутри школьного класса, обладают меньшей степенью эмоциональной привлекательности и референтности для своих одноклассников, чем лидеры, и намного большей значимостью, нежели аутсайдеры. Вторая частная гипотеза: Категория среднестатусных младших подростков, занимая благополучное положение в системе отношений межличностной значимости (более близкое к лидерам и отдаленное от аутсайдеров), наравне с высокостатусными и лучше, нежели низкостатусные учащиеся, осознают и адекватно оценивают систему эмоциональных и референтных отношений в школьных классах. При этом в представлениях педагогов система их оценок по отношению к учащимся со «средним» статусом должна совпадать с характером отношений одноклассников к среднестатусным ученикам.В первой главе «Положение среднестатусных младших подростков в системах отношений «ученик-ученик» и «учитель-ученик» осуществлен аналитический обзор психологической, педагогической и социологической литературы по исследуемой проблематике, описаны основные подходы к проблеме интрагруппового структурирования учебных групп, а также проанализированы особенности статусных отношений в подростковых ученических группах. Через малые группы индивид осуществляет свое взаимодействие с обществом: группа трансформирует воздействие общества на личность, личность воздействует на общество сильнее, если за ней стоит группа. Отмечается, что в ученической группе представлены две системы отношений учащихся - формальная (официальная) и неформальная (неофициальная) структуры. Анализируя результаты, стоит указать, что страту лидеров чаще всего выбирают именно лидеры (36%); среднестатусных, соответственно - среднестатусные (66%); аутсайдеры отдают своей страте лишь 7,7% выборов, при этом от среднестатусных их страта получает 10% выборов. Высокий процент взаимных предпочтений, связывающих среднестатусных как с лидерами, так и с аутсайдерами, свидетельствует о положительном к ним отношении со стороны всего класса и наличием возможности у среднестатусных взаимодействовать от лица аутсайдеров с лидерами и, наоборот, от лица лидеров с аутсайдерами.В системе отношений межличностной значимости среднестатусные младшие подростки занимают благоприятную позицию по трем факторам (власти, аттракции, референтности) в своей группе членства. Среднестатусные учащиеся 5х-6х классов наравне с лидерами правильно отражают систему референтных и эмоциональных отношений в рамках ученической группы. Среднестатусные учащиеся обеспечивают взаимодействие между всеми статусными категориями, поддерживая при этом позитивные взаимные отношения в классе, сохраняя тем самым целостность, стабильность и эмоциональную сплоченность группы.

Основное содержание работыОсновное содержание работы отражено в следующих публикациях

Публикации в ведущих научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ

1. Никулин С.А. Особенности позиции среднестатусного подростка в системе отношений школьного класса [текст] / С.А. Никулин, М.Е. Сачкова // Психологическая наука и образование. №5, 2010. C. 60-67.

2. Никулин С.А. Основные аспекты взаимоотношений учителей со среднестатусными младшими подростками [текст] / С.А. Никулин // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. №2, 2011. С. 346-350.

Основные научные статьи, тезисы

3. Никулин С.А. К проблеме изучения статусных отношений в ученической группе [текст] / С.А. Никулин // Молодые ученые - столичному образованию. Материалы VIII городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - М.: МГППУ, 2009. С. 49-50.

4. Никулин С.А. Особенности положения среднестатусного подростка в системе школьных отношений [текст] / С.А. Никулин // Молодые ученые - столичному образованию. Материалы IX городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - М.: МГППУ, 2010. С. 181-183.

5. Никулин С.А. К вопросу о положении среднестатусного учащегося в системе отношений межличностной значимости [текст] / С.А. Никулин // Социально-психологические проблемы образования: Вопросы теории и практики: сборник научных трудов. Вып.8. / Под ред. М.Ю. Кондратьева. - М.: МГППУ, 2010. С.123-127.

Размещено на .ru