Развитие самооценки и тревожности в юношеском возрасте. Проблема завышенной и заниженной самооценки у студентов. Обоснование методов исследования инстинктов, тревожности и самооценки, анализ его результатов. Рекомендации студентам по снижению тревожности.
При низкой оригинальности работы "Сравнительный анализ самооценки и тревожности студентов гуманитарных и технических специальностей", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы влияния профиля обучения на тревожность и самооценку студентов 1.1 Сущность понятия тревожность 1.2 Сущность понятия самооценка 1.3 Особенности развития самооценки и тревожности в юношеском возрасте Глава 2. Исследование инстинктов, тревожности и самооценки в юношеском возрасте 2.1 Обоснование методов исследования 2.2 Анализ результатов исследования 2.3 Рекомендации студентам по снижению тревожности 2.4 Рекомендации студентам с завышенной и заниженной самооценкой Заключение Список литературы Приложения Введение Тема данной курсовой посвящена сравнительному анализу самооценки и тревожности студентов гуманитарных и технических специальностей. Актуальность курсовой работы заключается в том, что существуют различиях поведения, взглядов, характера технарей и гуманитариев, однако, это мало подтверждено научными исследованиями, так же, есть предположение о том, что специальность выбранная студентом влияет на его дальнейшее развитие в эмоциональной сфере. Проблемы самооценки изучали такие ученые как: А.И. Леонтьев, А.И. Липкина, Л.И. Божович, Н.Г. Алексеева, Е.В. Черносвистова. А.И. Липкина утверждает, что от самооценки зависят отношения личности как к окружающим, так и к самому себе. Проблемой изучения тревожности занимались: А.М. Прихожан, З. Фрейд, Б.М. Теплов. Решение данной проблемы является целью нашего исследования. тревожность студент самооценка заниженная Объектом исследования выступает юношеский возраст, так, как этот период является не только одним из пиков нарастания тревоги, в его рамки входит так же переоценивание себя как личности. В качестве основных методов и методик исследования будут задействованы: Невербальная часть теста по определению доминирующего инстинкта Гарбузова; Тест по определению реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилберга; Методика изучения самооценки личности Полярные профили самооценки. Экспериментальная база исследования: В исследовании приняли участие студенты второго курса НИУ БелГУ факультета начального, дошкольного и специального образования, специальность начальное образование с уклоном информатики и английского языка - 20 человек и студенты второго курса инженерно-физического факультета специальность медицинская физика - 20 человек. Теоретическое обоснование проблемы влияния профиля обучения на тревожность и самооценку студентов 1.1 Сущность понятия тревожность Тревогу можно определить, как состояние беспокойства в ситуации, которая носит для субъекта физическую или психологическую угрозу. Здесь прямо противоположно и знания о себе и реакция на свойства своего Я выступают в качестве следствия одинаковых причин которые лежат в деятельности, но вне субъекта.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
