Сравнительный анализ образовательных программ на советском и российском телевидении - Контрольная работа

Сравнительный анализ образовательных программ на советском и российском телевиденииКо второй группе исследователь относит обозрение (программы «Знание», «В мире книг»), телеурок и экскурсию (профориентационные программы «Звездочет», «Технодром», где зритель мог заглянуть в лаборатории ученых, посмотреть как они создают свои изобретения). Развлекательный формат подталкивает зрителей активно включаться в образовательный процесс: вспоминать забытые знания и запоминать новые, стараться давать ответы одновременно с участниками шоу и т.д. Лектор рассказывает об устройстве приборов и о способах использования жидких газов - зритель при этом видит ученых в лабораториях и кадры с производств. Программу «Ленинский университет миллионов» создали в 1970 году для того, чтобы у зрителей, особенно у детей и подростков, формировались правильные коммунистические взгляды. Таким образом, группа №1 включает 6 программ, которые мы отнесли к одному жанру - лекции (или беседы).Образовательное телевидение финансировалось государством, все программы создавались за счет бюджетных средств. Соответственно власти могли выбирать угол подачи информации, использовали телевидение для воспитания и просвещения граждан, которые в будущем должны были приумножить материальные и духовные ценности нашей страны. В 1992 году вышел закон «Об образовании», среди основных идей которого было: изменение системы всеобщего среднего образования, переход от единой системы учебных заведений, создание новых, более гибких учебных планов. «Характерно, что происходящая в начале XXI века стабилизация системы образования последовательно заделывает бреши, оставленные предшествующей реформой», - отмечает ученый. Если уже в 80-х годах члены Академии педагогических наук не взаимодействовали с телеканалами, не создавали проекты по интеграции образования в телевидение, то после реформ этому сегменту выделяли еще меньше внимания, финансирование сократилось.Однако для комплексного анализа темы исследования важно выделить специфические черты развития современных программ. Именно поэтому часто на разных телеканалах создаются программы-аналоги: «Детский час» и «Funny English», «Секреты маленького шефа» и «МАСТЕРШЕФ. На примере программы «Галилео» на телеканале СТС следует рассмотреть проблему дефицита творческих идей на учебном и образовательном телевидении. В этой передаче сочетаются сразу несколько форм подачи материала: это и личная беседа ведущего Александра Пушного с телезрителями, и видеосюжеты, отснятые заранее, и эксперименты в студии. Стоит отметить, что на канале «Карусель» в 2011 и 2013 годах выходили передачи, полностью посвященные научным опытам: «ЕХПЕРИМЕНТЫ» и «Простая наука».В результате анализа 22-х образовательных программ, они были разделены на 5 жанровых блоков: эксперимент, беседа (лекция), телеурок, игра и викторина. Также на основе материалов передач выделены 4 базовых тематических области: общеобразовательные, интеллектуальные, бытовые и научные.«Ираклий Андроников рассказывает…» (1972) Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=s1CUMXG-Qss Кабалевского (1973) Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=YSCYO2FQF0w «Телевизионный лекторий для старшеклассников» (1979) Режим доступа:https://www.youtube.com/watch?v=OTXH5P89PTY&list=PL9r0JZHTVFYRO_Bs_CUXOWT7QA_PTM9BT&index=3 «Ленинский университет миллионов» (1982) Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=OOCY-GG218g «Бериляка учится читать» (2012) Режим доступа: https://www.youtube.

Содержание

1. Типологизация основных образовательных программ с 1965 года по 2015 год

2. Роль телевидения в системе образования СССР и современной России

3. Специфика развития современных образовательных программ

Выводы

Список использованной литературы

Приложения

1. Типологизация основных образовательных программ с 1965 года по 2015 год