Учебная мотивация как научно-исследовательский феномен: сущность и содержание. Стиль педагогического общения как фактор развития личности учащегося. Психолого-педагогические особенности мотивации младших школьников. Повышение учебной успешности учеников.
При низкой оригинальности работы "Сравнительный анализ мотивов учения первоклассников из классов учителей с разными стилями педагогического общения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Гипотеза исследования: имеются различия мотивов учения у первоклассников из классов учителей с разными стилями педагогического общения. Матюхина выделяет мотивы, заложенные в самой учебной деятельности, связанные с содержанием учения и процессом учения; мотивы, связанные с тем, что лежит вне самой учебной деятельности: отрицательные мотивы, мотивы ответственности, мотивы самоопределения, мотивы самосовершенствования; узколичностные мотивы; отрицательные мотивы, связанные с избеганием неприятностей [29]. Если мотивы, побуждающие данную деятельность, не связаны с ней, то их называют внешними по отношению к этой деятельности; если же мотивы непосредственно связаны с самой деятельностью, то их называют внутренними. В основу этой классификации положены внешние мотивы, которые определяются требованиями, предъявляемыми к учащемуся обществом, педагогом, родителями, ситуацией обучения и внутренние мотивы, которые определяют потребности самого субъекта, его интересы, убеждения, представления о самом себе и своем будущем [1]. Леонтьев [22] в исследовании, посвященном данной проблематике: «Педагогическое общение - это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимся» [22, с.Исследование посвящено проблеме мотивации учения первоклассников, вопросу обусловленности развития тех или иных доминирующих мотивов учения стилем педагогического общения учителя. Целью исследования было - провести сравнительный анализ мотивов учения первоклассников из классов учителей с разными стилями педагогического общения. Проанализировав научно-исследовательскую литературу было отмечено, что в современных условиях развития общества значительно возрастает роль активности и инициативности личности. Исходя из этого, в концепции модернизации российского образования выделен существенно-главенствующий аспект - формирование познавательной и учебной мотивации учащихся. При этом большинство исследователей используют критерии, связанные с содержательными характеристиками и особенностями протекания учебной деятельности, по которым мотивы делятся на: внешние и внутренние.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
