Сравнительные особенности ценностных ориентаций юношей и девушек на фоне гендерных особенностей эмпатии - Дипломная работа

1. Теоретические основы изучения эмпатии 1.1 Представления об эмпатии и ее характеристики 1.2 Взаимосвязь понятий «ценности», «ценностные ориентации», «социально-психологические установки ценностных ориентаций личности» 1.3 Гендерные особенности ценностных ориентаций юношей и девушек 1.4 Гендерные особенности способности к эмпатии у юношей и девушек 2. Эмпирическое исследование эмпатии и ценностных ориентаций у юношей и девушек 2.1 Организация и методы исследования 2.2 Результаты исследования и их анализ Заключение Список литературы Приложение А Первичные данные исследования Приложение Б Методики «Шкала эмоционального отклика» А. Меграбяна и Н. Эпштейна Приложение В Методика диагностики социально - психологических установок личности в мотивационно - потребностной сфере О.Ф. Потемкиной Приложение Г Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича в модификации В.В. Калиты Введение Актуальность изучения эмпатии как свойства личности чрезвычайно важно в связи с проблемой выявления особенностей личностного развития юношей и девушек. А поскольку ценностные ориентации как сложный социально-психологический феномен характеризуется направленностью активности личности, которая определяет общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам, то очень важно знать особенности проявления данного феномена у юношей и девушек, чтобы сам процесс воспитания молодых людей был более эффективным. Противоречия в понимании явления учеными и многоаспектность самого феномена «эмпатия» не позволяют дать строгое определение эмпатии, что предполагало бы полное понимание и описание ее сути. Среди исследователей эмпатии можно выделить таких видных психологов, как Т.В. Бендас, В. Бойко, В. Лабунская, Л. Божович, Т. Гаврилова, а также К. Роджерс, М. Шелер, Ф. Олпорт, В. Уилмер, Блок, Таврис. Ценностные ориентации включают в себя некую мировоззренческую позицию субъекта и стратегические жизненные цели. В работе, я попыталась оценить, как связаны эмпатические особенности юношей и девушек и ценностные ориентации личности. Среди исследователей ценностных ориентаций юношей и девушек можно выделить таких ученых как Д.А. Леонтьев, Г.А. Барбакова и др. Существуют различия в уровне способности к эмпатии, социально-психологических установках и ценностных ориентациях у юношей и девушек. 2. Для реализации поставленных задач применялись следующие методы: 1) анализ литературы по изучаемой проблеме; 2) тестирование по методикам «Опросник для диагностики способности к эмпатии А. Мехрабиена и Н. Эпштейна»; О.Ф. Потемкиной «Диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере»; М. Рокича по исследованию ценностных ориентаций; 3) обработка эмпирических данных при помощи методов математической статистики (анализ различий по U- критерию Манна-Уитни и критерию Спирмена). Титченер в 1909 году перевел немецкое слово «Einfuhlung» как «вчувствование». Слово «эмпатия» является научным понятием и помимо значения, близкого сочувствию, состраданию - отзывчивости на эмоции другого, разделения их, имеет значение особого способа познания, понимания другого человека, главным образом, его эмоциональных состояний. Но тематика, им обобщаемая, касается важнейших аспектов жизни человека и была предметом размышления с древнейших времен [49]. Понятие возникло на рубеже XIX и XX веков внутри особой традиции, связанной с так называемой «философией жизни» и описательной (понимающей) психологией В. Дильтея, Поэтому на первом этапе формирования содержание понятия «эмпатия» определяется понятиями «вчувствование» (Т. Липпс) и «сопереживание» (В. Дильтей). Один из признанных авторитетных исследователей эмпатии М. Дэвис, обобщая трудности ее изучения как смешение процессов, их результатов и механизмов, считает наиболее актуальной задачей критический анализ методологии подходов к эмпатии [30]. В отечественной психологии понятие эмпатии появилось довольно поздно благодаря работам Т.П. Гавриловой. Рассмотрим определения эмпатии, принадлежащие психологам, изучающим эмпатию как фактор мотивации морального поведения и альтруизма у детей (М. Хоффман, Н. Айзенберг, Т.П. Гаврилова) и взрослых (Ч.Д. Батсон): - «аффективный ответ, более соответствующий ситуации другого человека, чем собственной» (М. Хоффман) - «чувства, ориентированные на другого, конгруэнтные его воспринимаемому состоянию» (Ч.Д. Батсон); - «аффективный ответ, проистекающий из восприятия или оценки эмоционального состояния другого человека и аналогичный тому, что этот человек испытывает или ожидается, что испытывает» (Н. Айзенберг); - «способность эмоционально отзываться на переживания других людей» (Т.П. Гаврилова) [30]. М. Дэвис и М. Хоффман включают его в свои модели эмпатии как одну из составляющих или уровень развития эмпатии [12]. М. Дэвис создал «организационную модель эмпатии». В результате в исследовании Е.Ю. Иовенко были обнаружены различия в терминальных (доминирующих) ценностях, обозначающихся как ценности - цели.