Определение и виды способностей по их направленности, или специализации. Структура и уровни способностей, условия полноценного их развития. Экспериментальное исследование уровня проявления коммуникативных и организаторских склонностей у студентов.
При низкой оригинальности работы "Сравнительная характеристика коммуникативных и организаторских способностей подросткового и юношеского возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Способности человека не даны непосредственно в его самонаблюдениях или переживаниях. Мы лишь опосредствованно заключаем о них, соотнося уровень овладения деятельностью одним человеком с уровнем ее овладения другими людьми. При этом оказывается необходимым условием выявления способностей анализ условий жизни человека, его обучения и воспитания, а также его жизненного опыта в овладении данной деятельностью. Предмет исследования: коммуникативные и организаторские способности у подростков и юношей. Гипотеза: коммуникативные и организаторские способности подростков и юношей соответствуют высокому уровню. Данная цель реализуется при помощи следующих задач: - провести теоретико-методологический анализ изученности способностей в психологии, в частности коммуникативных и организаторских. Теоретико-методологической основой работы являются: общенаучные принципы познания, комплексный системный и индивидуальный подходы в исследовании, а также работы В.В. Богословского, Петровского А.В, Платонова К.К, Рубинштейна С.Л, Уманского Л.И. Методы: - наблюдение - тестирование. В исследовании принимали участие студенты первого курса 971 группы факультета психологии в возрасте 17-19 лет, в количестве 15 человек и учащиеся 9 класса в возрасте 15-16 лет, в количестве 15 человек. При прочих равных условиях (уровень подготовленности, знания, навыки, умения, затраченное время, умственные и физические усилия) способный человек получает максимальные результаты по сравнению с менее способными людьми. Если наличная система свойств личности отвечает этим требованиям, то человек способен успешно и на высоком уровне осуществлять деятельность. Наблюдая школьников, учитель не без основания считает, что одни более способны к учению, другие менее способны. Казаков В.Г утверждал, что этим требованиям не может удовлетворить одно какое-либо качество, даже если оно достигло очень высокого уровня развития.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
