Способы реализации инклюзивного образования в начальной школе - Статья

Способы реализации инклюзивного образования в начальной школеИнклюзия - это попытка придать уверенность в своих силах учащимся с ограниченными возможностями здоровья, тем самым мотивируя их пойти учиться в школу вместе с другими детьми: друзьями и соседями. Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но также в развитии своих способностей и достижении успехов в школе [4]. Педагогическое обеспечение отличается от педагогического сопровождения тем, что предполагает создание условий для успешной реализации образовательного процесса, то есть определяется как ресурсы, обеспечивающие возможность осуществления полноценного взаимодействия, субьектов - педагога и ребенка, направленного на достижение тех или иных целей. Педагогическое обеспечение - это: 1) реструктурирование методики работы в школе таким образом, чтобы она могла полностью отвечать разнообразным потребностям всех учеников, проживающих рядом со школой; методическое обеспечение, предполагает создание предметно-развивающей среды инициирующего характера, вызывающей у ребенка интерес, и как следствие - активность; 2) избавление от барьеров на пути получения знаний и полноценного участия в школьной жизни для всех учеников, а не только для тех, кто имеет инвалидность или относится к тем, у кого есть особые образовательные потребности;3) анализ и изучение попыток преодоления барьеров и улучшения доступности школ для отдельных учеников; проведение реформ и изменений, направленных на благо всех учеников школы в целом; 4) признание права учеников на получение образования в школах, расположенных по месту жительства; 5) наличие психолого-педагогической диагностики субъектных проявлений ребенка (интересы, предпочтения и склонности детей, избирательное отношение к деятельности и разным видам этой деятельности, развитие психических процессов, самостоятельность в выборе и осуществлении этой деятельности и т.д.); 6) разработка и реализация индивидуально-образовательных маршрутов детей, позволяющих определять цели и задачи взаимодействия с ребенком, подбирать соответствующие содержание и формы работы; 7) особый способ взаимодействия педагога и ребенка, педагогическая поддержка - поддержка усилий ребенка по переходу из привычной для себя ситуации неосознаваемого действия в новое, осознаваемое, на основе субъект-субъектных взаимоотношений, изменение социальных отношений родителей и детей к ребенку с ограниченными возможностями здоровья, социальная поддержка - поддержка усилий ребенка к взаимодействию, совместной деятельности [1; 2]. Педагогическое сопровождение - это особый способ организации педагогического процесса, для него характерны: 1) целенаправленность, - предоставление ребенку свободы заниматься тем, что его интересует, возможность проводить интересующие его опыты, но при этом воспитывать в ребенке ответственность за принятие решения и исход совершаемых действий; 2) субъектность, - особый способ организации педагогического процесса.