Специфика урока иностранного языка. Роль мотивации в изучении иностранного языка. Психологические основы обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте. Роль игры на уроках в младших классах. Основные особенности нетрадиционных форм урока.
При низкой оригинальности работы "Способы повышения мотивации при обучении английскому языку младших школьников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава I. Проблема мотивации изучения иностранного языка в обучении и роль мотивации в этом процессе 1.1 Понятие мотивации. Познавательная мотивация 1.2 Роль мотивации в изучении иностранного языка 1.3 Специфика урока иностранного языка 1.4 Психологические основы обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте Глава II. Способы повышения мотивации при обучении английскому языку младших школьников 2.1 Пути и приемы повышения мотивации учеников на уроке иностранного языка 2.2. Игра .Роль игры на уроках иностранного языка в младших классах 2.3 Музыка, стихи, песни - сильнейший психологический побудитель, проникающий в глубины сознания 2.4 Оценивание как средство мотивации к изучению иностранного языка младшими школьниками 2.5 Особенности нетрадиционных форм урока Глава III . Экспериментальное педагогическое исследование по повышению мотивации и действенности на уроках английского языка 3.1 Подготовительный этап исследования 3.2 Проведение исследования. Организация уроков без использования грамматических игр 3.3 Проведение исследования. Внешние мотивы, лежащие вне учебной деятельности, могут быть как положительными, так и отрицательными. Следует признать, что психологические закономерности развития мотивационной сферы вообще и познавательной мотивации в частности изучены явно недостаточно. В результате форсированного обучения дети порой, и сами уже не стремятся к получению новых знаний. В педагогической практике вопросы мотивирования учащихся к изучению языка на наш взгляд рассматриваются недостаточно. Познавательная мотивация Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных и фундаментальных проблем современной школы, так же проблема как отечественной, так и зарубежной психологии. [Маркова А.К. 1990; - с.192 ] Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. [ Искрин С.А. 2004, № 2; - с.95] Возникают вопросы о том, почему один ребёнок учиться с радостью, а другой - с безразличием?. Формирование мотивации - это не «перекладывание» учителем в голову ученика готовых, извне задаваемых мотивов и целей учения. [Васильева М.М. 1988; - с.131] 1.2 Роль мотивации в изучении иностранного языка Сознаём мы это или нет, но каждый момент своей жизни мы мотивированы что-то делать: удовлетворять ли физиологические потребности (кушать, спать) или потребности духовные (писать стихи, ходить в театр, рисовать пейзажи). Практическая, или коммуникативная задача, нацелена на формирование у учащихся коммуникативной компетенции, то есть речевой активности. Чтобы заложить основы коммуникативной компетенции, требуется достаточно продолжительный срок, потому что учащимся нужно с первых шагов ознакомиться с изучаемым языком как средством общения. [Рогова Г.В. 2000; - с.232] Как известно, построение начального этапа может быть различным в отношении языкового материала, его объема, организации; последовательности в формировании и развитии устной и письменной речи; учета условий, в которых осуществляется учебно-воспитательный процесс; раскрытия потенциальных возможностей самого предмета в решении воспитательных, образовательных и развивающих задач, стоящих перед школой. Великий русский педагог Ушинский, считал, что при правильной организации учебного процесса обучение детей иностранному языку должно начинаться с дошкольного возраста.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
