Способы повышения грамотности у младших школьников на уроках русского языка - Курсовая работа

Методика обучения орфографии не совершенна: в ней не предусмотрено специальное обучение, направленное на развитие орфографической зоркости. Такое положение дел в начальной школе проистекает: во-первых, изза отсутствия единства взглядов на природу русской орфографии, на лежащие в ее основе принципы (в настоящее время четко определились две теоретические концепции русской орфографии: морфологическая и фонематическая); во-вторых, изза неразработанности научно обоснованной системы формирования орфографической зоркости у младших школьников. Следовательно, нужно понимать не только общие подходы к вопросам обучения орфографии, но и учитывать специфику каждой системы, программы, учебника. Традиционно под словом «грамотный» подразумевают человека, умеющего читать и писать, или только читать на каком-либо языке. Например, корень дом во всех случаях обозначается этими тремя буквами, хотя в словах домашний и домовой звук [о] корня произносится по-разному: [да]мaшний, [да]мовoй; приставка от-всегда пишется с буквой т: отпуск - [ot]пуск, отбой - [ад]бoй.Особенностью учебного предмета является интегрированное содержание обучения: учебные задачи чтения, письма, развития связной речи решаются в рамках единого урока на едином лексико-грамматическом материале (буква, слог, слово, предложение, текст). Уметь: - различать в слове ударный и безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением; парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце слова; уметь проверять «слабые» звуки (звуки в слабой позиции) в слове, находить проверочное слово; правильно писать слова с твердыми и мягкими согласными, обозначать мягкость согласного буквами Е, Е, И, Ю, Я и мягким знаком (Ь); слова с разделительным мягким знаком (Ь); писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами-оньк-,-еньк-; слова с приставками с, по, об, от, за, во, пере и др., не изменяющимися на письме. писать словарные диктанты - 6-8 слов, обучающие и контрольные диктанты - 25-30 слов, изложения - 40-50 слов, сочинения - 4-6 предложений;Изза боязни ошибок школьник теряет веру в себя, орфография вызывает отрицательные эмоции, которые переносятся на весь предмет “Русский язык”, а иногда и на всю школу. Обучение грамоте осуществляется с помощью современного варианта аналитико-синтетического метода, в котором учтены новые данные лингвистической, педагогической и методической науки, с помощью которого решаются задачи воспитания и развития личности ребенка [25]. При обучении младших школьников грамотности учителю нужно опираться на чувственное восприятие языка - зрительную и слуховую наглядность: плакаты, картины, записи цветным мелом; образцовое художественное чтение, прослушивание записей, проговаривание слов, звуков, и пр.; использовать интересный по содержанию дидактический материал, подбирать его с постепенным нарастанием трудности, умеренно насыщенный орфограммами; стараюсь на уроке создать свободную атмосферу: дети обращаются с вопросами, высказывают свое мнение, соглашаются или спорят друг с другом или с учителем.Орфографическое проговаривание (т.е. дети говорят так, как они пишут; по другому это называется «комментированное письмо»). Буквы, которые надо вставить Номера слов На доске слова В первом слове нужно вставить букву о, находим цифру 1 и букву. Далее второе слово и букву е, ведем к нему линию и т.д.Определите место, где возникла орфографическая задача. Определите, к какой группе правил относится проверяемая орфограмма. Определите, на что оканчивается данное слово. К какой части речи относится данное слово. Определить к какой части речи относится слово.Вставьте пропущенные буквы в слова с проверяемыми безударными гласными в корне. Выпишите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне.

2. Методическое содержание преподования русского языка