Способы изображения детей в русской прозе второй половины XIX - начала XX в.в. - Дипломная работа

Глава 1. Обзор научной литературы по теме исследования 1.1 Художественный образ 1.2 Персонаж 1.3 Способы изображения персонажа Выводы к 1 главе Глава 2. Анализ художественных произведений в аспекте способов изображения персонажей-детей 2.1 Рассказы К.М. Станюковича Нянька,Максимка 2.2 Рассказы А.П. Чехова Мальчики, Каштанка, Событие, Ванька, Спать хочется, Гриша, Детвора, Дома, Степь, Злой мальчик 2.3 Рассказы А.И. Куприна Белый пудель, В недрах земли 2.4 Рассказ Л.Н. Андреева Петька на даче 2.5 Рассказ Н.Г. Гарин-Михайловского Детство Тёмы Выводы ко 2 главе Заключение персонаж дети художественный образ Введение Актуальность исследования заключается в том, что классики русской литературы второй половины 19 - начала 20 века художественно плодотворно анализировали проблемы ребёнка и детства, подобного рода произведения входят в активный запас детского чтения, поэтому указанная проблема нуждается в научном осмыслении. Гипотеза: основные творческие приёмы в создании характеров и обстоятельств у писателей, не являвшихся собственно детскими, сохраняются при создании образов детей; при этом жизненные ситуации, в которые попадают герои-дети, характеризуют общее мировидение того или иного автора. Цель исследования: проанализировать приёмы изображения детей в произведениях русских прозаиков второй половины 19 - начала 20 в.в.; Задачи: исследовать теоретическую литературу: художественный образ - персонаж (герой, действующее лицо), способы его изображения - система персонажей. Автор сохраняет основные индивидуальный почерк в изображении персонажей вне зависимости от возможной возрастной категории читателя. 2. Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в преподавании литературного чтения в начальной школе. Научная новизна: существующие научные источники, посвящённые творчеству русских писателей конца 19-начала 20 в.в. (например, Катаев В.Б. Проза Чехова. Художественный образ - категория эстетики, характеризующая результат осмысления автором (художником) какого-либо явления, процесса свойственными тому или иному виду искусства способами, объективированный в форме произведения как целого или его отдельных фрагментов, частей (так, литературное произведение-образ может включать в себя систему образов персонажей; скульптурная композиция, будучи целостным образом, нередко состоит из галереи пластических образов) [41,680]. Образ художественный - одна из основных категорий эстетики и литературоведения, которая характеризует специфические соотношения в нехудожественной деятельности и искусства, процесса и результата художественного творчества, как особой области человеческой жизнедеятельности [14,149]. Художественный образ представляет собой не только изображение человека (образ Татьяны Лариной, Андрея Болконского, Раскольникова и т.д.) - он является картиной человеческой жизни, в центре которой стоит конкретный человек, но которая включает в себя и всё то, что его в жизни окружает. Чернец Л. В. в своей книге «Введение в литературоведение» описывает специфические черты художественного образа. Козыро Л.А. также рассматривает данную черту и раскрывает её таким образом: «Если писатель нашел главные, определяющие предмет или явление детали, то сходную картину увидит и читатель. (А. Фет) Но может реализоваться внешними средствами изображения - художественной речью, сочетанием звуков, очертаниями и красками: Осень. Объясняя свое произведение, писатель, по словам А. А. Потебни, «становится уже в ряды критиков и может ошибаться вместе с ними» [41,106]. В том же значении, что и «персонаж» в современном литературоведении часто используются словосочетания «действующее лицо» и «литературный герой» [22,151]. Второстепенные персонажи довольно активно участвуют в сюжете, имеют собственный характер, но им уделяется меньше авторского внимания; в ряде случаев их функция - помогать раскрытию образов главных героев. Эпизодические персонажи появляются в нескольких эпизодах сюжета, часто не имеют собственного характера, стоят на периферии авторского внимания; их основной функцией является давать в нужный момент толчок сюжетному действию или же оттенять те или иные стороны персонажей главных и второстепенных. Так, в рассказе А. П. Чехова «Детвора» портрет «кухаркина сына» Андрея контрастирует с образами сытых, ухоженных дворянских детей: «Пятый партнер, кухаркин сын Андрей, черномазый, болезненный мальчик, в ситцевой рубашке и с медным крестиком на груди, стоит неподвижно и мечтательно глядит на цифры». Козыро Л.А. приводит пример: «Чечевицын был такого же возраста и роста, как Володя, но не так пухл и бел, а худ, смугл, покрыт веснушками. Посмотрим на способы внутренней характеристики. Чехов «Гриша»: «Гриша, маленький, пухлый мальчик, родившийся два года и восемь месяцев назад, гуляет с нянькой по бульвару…. В произведении действуют различные персонажи: Василий Михайлович Лузгин, Марья Ивановна Лузгина; крепостные: Федос Чижик, Анютка, повар - Иван и другие. Пожилой матрос Иван Лучкин берет опеку над мальчиком, дает ему