Спортивные праздники в дошкольном образовательном учреждении как условие развития творческого потенциала у детей старшего дошкольного возраста - Дипломная работа
Творческий потенциал и его структурные компоненты. Психологические основы творческой деятельности. Физкультурно-спортивный праздник как одна из форм активного отдыха детей. Роль спортивных праздников в развитии творческого потенциала старших дошкольников.
При низкой оригинальности работы "Спортивные праздники в дошкольном образовательном учреждении как условие развития творческого потенциала у детей старшего дошкольного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет»Актуальность данного исследования связана с тем, что в современных условиях творческая личность становится востребованной обществом на всех ступенях ее развития. Для того, чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал. В дошкольном учреждении, где закладываются основы учебной деятельности детей, решение этой проблемы требует особого внимания, поскольку без основательного развития творческого потенциала, который в последствии становится основой непрерывного образования, невозможно эффективное освоение новых знаний и их эффективное применение в начальной школе. Проблема заключается в том, что развитию творческого потенциала дошкольников средствами спортивных праздников уделяется недостаточно внимания в образовательном процессе ДОУ. Разные авторы определяют способность к творчеству по-разному, но общим в понятии является то, что способность к творчеству видится в создании нечто нового, оригинального.Категория «потенциал» относится к числу общенаучных понятий и характеризуется как психические возможности, задатки, способности, качества, наклонности, энергия, продуктивные силы, потребности познания самого себя (И. Творчество неотделимо от индивидуальности человека, оно предстает как реализация личностью своей универсальности [Яковлева, с.10]. При всем разнообразии определений творчества его суммарная характеристика заключается в том, что творчество - это способность создавать что-то новое, оригинальное. Кирьякова и др.) творческий потенциал понимается как репертуар полученных и самостоятельно выработанных умений и навыков, как способности к действию и мера их реализации в определенной сфере деятельности и общения [Ярушина, 2007]. Рындак творческий потенциал определяет как «систему личностных способностей, позволяющих оптимально менять приемы действий в соответствии с новыми условиями, и знаний, умений, убеждений, определяющих результаты деятельности и побуждающих личность к творческой самореализации и саморазвитию» [Рындак, 2008].Это говорит о том, что способности, проявляющиеся в одном виде деятельности, качественно влияют на развитие других [Котова, Кузнецова, Романова, 2010]. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы (внимание, память, восприятие, мышление, речь, воображение), активно развиваются личностные качества, а на их основе - способности и склонности [Котова, Кузнецова, Романова, 2010]. Романова отмечают, что в исследованиях, посвященных проблемам развития детского творчества, отмечается, что в дошкольном возрасте у ребенка появляется ряд черт, характеризующих его как творца. Ярушина, «помочь детям в процессе их развития выйти на осознание своей индивидуальности, проявить эту индивидуальность в деятельности таким образом, который соответствует личностным и возрастным особенностям ребенка и в то же время принимается обществом - это и означает развитие творческого потенциала личности» [Ярушина, 2007]. При подготовке и проведении физкультурно-спортивных праздников дети получают возможность проявлять активность, инициативу, самостоятельность, творчество, что благотворно влияет на развитие их способностей и личностных качеств [Бочарова, 2013].На первом, констатирующем этапе были исследованы особенности развития творческого потенциала у старших дошкольников посредством спортивных праздников. На втором, формирующем, проходило непосредственное развитие творческого потенциала у старших дошкольников в ходе спортивных праздников. Для диагностики развития творческого потенциала у старших дошкольников были использованы следующие методики: - Методика «Выяснение особенностей непосредственной реакции детей на творческие задания» (автор О.Ф. 2 балла (средний уровень) - владеет средствами эмоциональной выразительности, проявляет готовность к выполнению новой деятельности, интерес к творчеству, творческая продукция носит подражательный характер, испытывает затруднения в поиске новых оригинальных решений задания. 2 балла (средний уровень) - копирует движения других детей, готов к выполнению новой деятельности, проявляет интерес к заданию, испытывает затруднения в поиске новых оригинальных решений задания.На втором этапе осуществлялась работа по организации спортивных праздников с целью развития творческого потенциала у старших дошкольников. Разработка содержания спортивных праздников осуществлялась с учетом возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольников. При составлении программы праздника, написании сценария мы стремились к тому, чтобы и дети высказали свои пожелания относительно его проведения.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческого потенциала старших дошкольников в процессе спортивных праздников
1.1 Понятие творческого потенциала
1.2 Особенности развития творческого потенциала в старшем дошкольном возрасте
1.3 Роль спортивных праздников в развитии творческого потенциала старших дошкольников
Выводы по 1 главе
Глава 2. Исследовательская работа по формированию творческого потенциала у старших дошкольников в ходе спортивных праздников
2.1 Диагностика сформированности творческого потенциала у старших дошкольников
2.2 Методика организации спортивных праздников с целью развития творческого потенциала у старших дошкольников
2.3 Определение эффективности работы по формированию творческого потенциала у старших дошкольников в ходе спортивных праздников
