Знайомство з задачами української професійної системи музичної освіти. Характеристика педагогічної технології раннього музично-естетичного навчання С. Судзукі. Аналіз принципів музичного навчання П. Столярського. А. Рубінштейн як засновник музичної школи.
При низкой оригинальности работы "Спорідненість методу розвитку талантів С. Судзукі до української музичної педагогіки", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Спорідненість методу розвитку талантів С.Артоболевська та ін., не звертаючи уваги на очевидну схожість їх педагогічних концепцій і методу С. Судзукі. Враховуючи, що підходи до раннього музичного розвитку дитини, які могли б застосовуватись в сучасних умовах в Україні, зараз перебувають у процесі становлення, можливо, метод С. Судзукі та підготовки майбутніх вчителів музики до інноваційної діяльності (включаючи досвід японського педагога). Судзукі, за яким рекомендувалося починати навчання музиці з 3-4 років. Судзукі почав застосовувати основні принципи у навчанні музиці: кожна дитина талановита; чим раніше, тим краще; емоційно забарвлене навчання; мотивація до занять; заохочення виступів дітей; донотне навчання; розвиток музичної памяті через активне слухання музики; покроковий підхід і повторення досвіду; залучення батьків; любов оточуючих.Таким чином, можна зробити висновки що очевидна спорідненість методу розвитку талантів С. Судзукі до української музичної педагогіки. Судзукі зробили успішну карєру в музиці, а його система дитячого розвитку отримала назву "Виховання талантів", японській професор не ставив собі за мету виростити геніїв. Судзукі відзначав: "Моя мета - зробити з малюка не музиканта, а добру, шляхетну людину". Його метод, адаптований до специфіки української музичної освіти, може бути застосований і у нас, в поєднанні з іншими, як додатковий до педагогічних концепцій П.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
