Специфика воспитания культуры общения у старших дошкольников в игровой деятельности - Курсовая работа

Государственное образовательное учреждение Ярославской области Выпускная квалификационная работа по педагогике специальность 050704 «Дошкольное образование» Тема: Специфика воспитания культуры общения у старших дошкольников в игровой деятельности студентки 5 «Ж» группы1.1 Характеристика понятия «культура поведения».1 Констатирующий этапРапацевич Е.С. определял «культуру поведения» как совокупность форм повседневного поведения человека, (в труде, в быту, в общении с другими людьми), в которых находят внешнее выражение моральные и эстетические нормы этого поведения. В широком плане в понятие культура поведения входят все области внешней и внутренней культуры человека: этикет, правила обхождения с людьми и поведения в общественных местах; культура быта, включающая характер личных потребностей и интересов, взаимоотношения людей вне работы, организация личного времени, гигиена, эстетические вкусы в выборе предметов потребления (умение одеваться, украсить жилище); эстетические свойства присущей человеку мимики и пантомимики, выражений лица и телодвижений (грация). Задачи воспитания культуры поведения в «Программе воспитания и обучения в детском саду» рассматриваются, как составная часть нравственного воспитания и сформулированы они в виде вполне конкретных требований: привитие детям необходимых гигиенических навыков, культуры поступков и положительных взаимоотношений в разных видах деятельности; воспитание определенных элементов нравственного сознания и чувств; формирование элементов трудового воспитания. Уже в младшем, а особенно в среднем дошкольном возрасте, когда ребенок осваивает грамматический строй речи, учится правильно строить простые фразы, его приучают называть взрослых по имени и отчеству, на «Вы», корректируют произношение, учат детей говорить в нормальном темпе, без скороговорки или растягивания слов. Чтоб научить детей последовательно одеваться и раздеваться, проявлять самостоятельность в этой форме самообслуживания, воспитатель показывает детям сюжетные картинки, на которых изображены определенные действия.№ п/п Ф, И ребенка Умение детей использовать формулы выражения слов вежливости Умение решать спорные вопросы просить прощение извиняться благодарить делать комплименты игра труд обучение итого Итого: 1 уровень - сформированы правила поведения, дети знают и используют формулы выражения вежливости (просить прощение, благодарить, делать комплименты), в достаточной мере сформировано умение решать спорные вопросы в игровой. Дети могут извиняться (высоко развито у 13.4 %, средне - у 86,6%), просить прощение (высоко развито у 33%, средне - у 53,6%), благодарить не только после еды, но и после оказания им какой-либо помощи (высоко развито у 80%, средне - у 20%), делать комплименты (высоко развито у 26,8%, средне - у 46,4%). Некоторые дети не умеют договариваться между собой, если возникают спорные вопросы и им требуется помощь (игра - 13,4%, обучение - 53,6%). Для закрепления мы провели две игры «Испорченный телефон» (после которой дети сделали вывод, что говорить по телефону нужно четко и ясно, чтобы нас правильно поняли) и «У меня зазвонил телефон» (дети отрабатывали практические навыки разговора по телефону).

Содержание работы