Эмпирическое исследование специфики совладающего поведения студентов высшей школы. Копинг-стратегия психологической защиты личности. Защитные механизмы студентов: замещение, проекция, компенсация, регрессия. Модели конструктивного и пассивного совладания.
Специфика совладающего поведения студентов вузаПриводятся результаты исследования копинг-стратегий и механизмов психологической защиты личности, показаны различия в специфике совладающего поведения студентов с высоким и низким уровнем экзаменационного стресса. Анцыферова [1], при столкновении с нежелательными жизненными событиями, жизненными трудностями, кризисами, с ситуациями, содержащими в себе вызов, угрозу жизнедеятельности человека и вызывающими стресс, от человека требуется проявление особой активности - "когнитивного оценивания". Крюковой [2], механизмы совладания в стрессовой ситуации используются человеком сознательно (в отличие от психологических защит), поэтому совладающее поведение можно отнести к факторам активности человека, обозначая его при этом дескриптором субъекта и поведением субъекта. Леонтьева [3] показали, что экзамен не только вызывает острое аффективное состояние, но часто препятствует выявлению знаний студентов, нарушая поведение экзаменующегося вне зависимости от того, в какой степени подготовлен студент к экзаменационным требованиям. Согласно полученным в исследовании результатам, в ситуации экзамена студенты с высоким уровнем экзаменационного стресса используют такие стратегии совладания, как: поиск социальной поддержки (усилия найти в обществе информационную и эмоциональную помощь); бегство-избегание (усилия по избавлению от проблемной ситуации, ухода из нее); самоконтроль (усилия по регулированию собственных чувств и действий); конфронтационный копинг (агрессивные усилия по изменению стрессовой ситуации).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
