Создание условий для развития познавательной активности ребенка. Игры и пособия для развития сенсомоторики детей дошкольного возраста. Интеграция сенсорных эталонов в различных образовательных областях. Приобщение родителей к созданию развивающей среды.
При низкой оригинальности работы "Специфика системы раннего развития детей от рождения до 3 лет. Описание системы работы", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Структурное подразделение МБДОУ Тисульского детского сада № 4“Чувствуем-познаем-размышляем” - система работы по сенсорному развитию детей раннего дошкольного возраста в соответствии с ФГТДети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску и форму предметов в окружающей обстановке, с трудом запоминают названия, плохо дифференцируют предметы. Помочь детям сделать каждый день незабываемым, открыть детям окно в мир удивительных чудес, оставить яркий след в душе ребенка - цель этой работы. Авторские игры и пособия направлены на то, чтобы помочь расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности, выражать свои чувства, переживания через игровую деятельность. Моя позиция заключается в необходимости работы с дошкольниками по развитию сенсорных способностей, т.к. считаю, что успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Я выделила приоритетным направлением своей работы с детьми развитие сенсорных процессов в общем ходе развития ребенка.На первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка, его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а так же способностей и компетенций. Дети, обладающие сенсорной культурой становятся способны различать широкую гамму красок, звуков, вкусовых ощущений. Сенсорные упражнения дают ребенку возможность различать и классифицировать предметы по размеру форме, окраске, степени шероховатости или гладкости, по весу, температуре, вкусу, шуму, звучанию. Диагностика показала, что дети накопили чувственный опыт, практически научились обследовать окружающую их в группе предметную среду. У детей стало активно развиваться мышление, воображение, появился интерес к содержательной стороне общения и явлениям окружающего мира.
План
Содержание
1. Специфика системы раннего развития детей
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
