Определение понятия "индивидуальный образовательный маршрут". Удовлетворение потребностей магистранта в выборе содержания образовательной программы за счет выбора дисциплин вариативной части. Специфика реализации индивидуального образовательного маршрута.
Аннотация к работе
СПЕЦИФИКА РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА НА УРОВНЕ МАГИСТРАТУРЫПостепенное вхождение России в общеевропейское образовательное пространство высшего профессионального образования предусматривает ряд изменений в отечественном образовании, в частности: образование в течение всей жизни, повышение мобильности студентов и аспирантов, повышение качества высшего профессионального образования за счет внедрения компетентностного подхода, уровневой системы образования, а также за счет использования системы зачетных единиц. Муравьева рассматривает проблемы содержания образования и образовательных технологий на уровне магистратуры, а также особое внимание уделяется организации научно-исследовательской работы магистрантов направления подготовки "Педагогическое образование"[5, 6, 7]. Вопросы применения индивидуального подхода в учебном процессе, а также учета индивидуальных особенностей учащихся в учебном процессе изучались такими учеными, как Е.С. Понимание индивидуального образовательного маршрута в данной трактовке определяет специфику, которая заключается в том, что индивидуальный образовательный маршрут проектируется для каждого конкретного студента как образовательная программа, в которой студент вступает активным субъектом, а преподаватель осуществляет его педагогическую поддержку. Так, 33 % магистрантов под индивидуальным образовательным маршрутом понимают персональный путь реализации личностного потенциала воспитанника в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, духовно-нравственного; 14 % рассматривают применение индивидуального образовательного маршрута как вариативную структуру учебной дисциплины, проектируемую и контролируемую совместно с преподавателем.