Анализ представлений разных народов о пространстве и времени и способов их вербализации. Характеристика особенностей формирования у студентов языкового вуза грамматической компетенции, позволяющей им полноценно участвовать в межкультурном общении.
При низкой оригинальности работы "Специфика обучения предлогам пространства и времени при межкультурном подходе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДЛОГАМ ПРОСТРАНСТВА И ВРЕМЕНИ ПРИ МЕЖКУЛЬТУРНОМ ПОДХОДЕЕсли мы все время живем в одной культуре, то естественным для нас будет считать свою культуру стандартом» [Там же, с. Наша собственная русская культура, столь богатая и многогранная, в случае контакта с другой иной культурой зачастую может сослужить недобрую службу: «…процесс социализации, открывая человеку мир, делает его слепым и глухим к мирам, открываемым с помощью других перцептивных навыков, лежащих в основе социализации в других культурах. Используя в речи грамматические явления, употребляя предлоги, например, предлоги пространства и времени, мы не отдаем себе отчета (если, конечно, в научных целях мы не заостряем на этом внимание и не рассматриваем речь «под микроскопом») в том, почему нами выбран тот или иной предлог, каково его первоначальное значение, как оно изменилось и вообще - откуда он возник. Одним из способов выражения концептуальных представлений о пространстве и времени в двух лингвокультурах служат предлоги, имеющие место в немецком и русском языках. Hall), представления о пространстве и времени явно демонстрируют концептуальные различия представителей разных лингвокультур: посредством временной и пространственной категоризации обеспечивается своеобразие и неповторимость концептуальных картин мира.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
