Характеристика основных условий профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре в модели непрерывного образования. Анализ своевременного определения и решения задач высокопрофессионального самоопределения и самореализации личности.
При низкой оригинальности работы "Специфика детерминации категории "воспитание" будущими педагогами по физической культуре", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СПЕЦИФИКА ДЕТЕРМИНАЦИИ КАТЕГОРИИ «ВОСПИТАНИЕ» БУДУЩИМИ ПЕДАГОГАМИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕВоспитание с точки зрения адаптивного подхода - процесс формирования личности в модели адаптивного знания, гарантирующего обществу целостное усвоение возможностей формирования опыта деятельности и опыта социальных отношений, построенных в соответствии с учетом возможностей личности и потребностями и состоятельностью общества в конструктах идей гуманизма, конкурентоспособности, здоровьесбережения и толерантности. Воспитание с точки зрения акмеологического подхода - процесс формирования потребностей личности в акмепроектировании и акмепрограммировании будущего, определяющих качество образования и качество самореализации личности в моделях деятельности и общения, гарантирующих обществу жизнеспособность и самоорганизацию всех ступеней и звеньев педагогически и социально обусловленных явлений и процедур. Воспитание с точки зрения антропологического подхода - процесс целостного, системного развития личности в модели ноосферного мышления и способов решения задач развития личности и общества, гарантирующий целостное понимание важности социального опыта и ценностей, предопределяющих успешность включения личности в социальные и профессиональные отношения, продуцирование идеальных и материальных продуктов, конкурентоспособность которых объективна и своевременна. Воспитание с точки зрения гуманистического подхода - процесс формирования возможностей развития личности в модели культуры и гуманизма, определяющих успешность и состоятельность деятельности личности в системной верификации качества модели развития личности (хочу, могу, надо, есть), гарантирующая обществу и системе образования целостное, всестороннее определение возможных конкурентоспособных условий развития и сотрудничества личности в модели самовыражения и самореализации, социализации и общения, определяющих гуманизм вышей ценностью развития личности и общества, а гуманизацию - уникальным инструментом самоорганизации антропосреды и системы образования. Воспитание с точки зрения диалогического подхода - процесс формирования смыслов и ценностей общения личности с группами и коллективами, специфика которых строится на уникальных общечеловеческих способах определения и решения задач развития и культуры сотрудничества, гарантирующих обществу и личности успешное освоение практики создания социально значимых объектов культуры, науки, образования, искусства, спорта и прочих направлений социализации и самореализации личности в обществе и деятельности.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
