Специфические особенности подготовки руки ребенка среднего дошкольного возраста к письму - Курсовая работа

ГЛАВА 1. ПОДГОТОВКА РУКИ РЕБЕНКА К ПИСЬМУ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ 1.1 Особенности формирования процесса письма у дошкольников 1.2 Методы и приемы обучению письму 1.3 Методики по развитию мелкой моторики ведущей руки у детей дошкольного возраста ГЛАВА 2.ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ РУКИ РЕБЕНКА К ПИСЬМУ 2.1 Методика исследования готовности руки ребенка среднего дошкольного возраста к письму 2.2 Описание используемых методов подготовки руки ребенка к письму 2.3 Результаты работы по подготовке руки ребенка среднего дошкольного возраста к письму ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ ПРИЛОЖЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. В дошкольном возрасте совершенствуются движения руки, связанные с использованием инструментов и орудий труда ножницы, молоток, кисточка, карандаш. Как отмечает Д.Б. Эльконин, в дошкольном возрасте перестроение движений и действий ребёнка состоит в том, что они начинают практически использоваться, контролироваться и регулироваться самим ребёнком на основе представления о будущем действии и условия его выполнения. Овладение двигательными навыками, в особенности графическими это создание временных нервных связей в коре головного мозга ребёнка. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, т.к. развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму Мелкая моторика - одна из сторон двигательной сферы, которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка (М.М. Кольцова, Н.Н. Новикова, Н.А.Бернштейн, В.Н. Бехтерев, М.В. Антропова, Н.А. Рокотова, Е.К.Бережная). Когда мы выполняем точные действия, запястья, совершая необходимые движения в разных плоскостях, регулируют положение наших рук. Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; изучение документации дошкольного учреждения; беседы с воспитателем. В дошкольных учреждениях систематически проводятся занятия по изобразительной деятельности, на которых дети усваивают графические навыки рисования. Можно выделить три группы навыков письма технические - умение правильно использовать письменные принадлежности, координировать движения руки, придерживаться гигиенических правил и т.д. графические - умение правильно изображать отдельные буквы и слова правильный наклон, размер, положение букв на линейке орфографические - умение правильно определять звуковой и буквенный состав слов. Во время письма предплечья обеих рук лежат на столе, ребёнок опирается на локоть правой руки, работают только пальцы, мелкие мышцы запястья, правая рука закрывает нижнюю часть тетради. Спина прямая, ребёнок отклоняется от альбома.