Вивчення проблеми формування уявлень про духовний ідеал у дітей молодшого шкільного віку. Аналіз отриманих результатів за критеріями: ціннісно-позитивне ставлення до ідеалів Краси і Добра, ідентифікація з носіями цих ідеалів, наслідування поведінки людей.
При низкой оригинальности работы "Специфіка сформованості уявлень про духовний ідеал у молодших школярів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Специфіка сформованості уявлень про духовний ідеал у молодших школярівВивчення специфіки та рівнів сформованості уявлень про духовний ідеал у молодших школярів здійснювалося за критеріями: ціннісно-позитивне ставлення до ідеалів Краси та Добра; ідентифікація з носіями ідеалів Краси та Добра; наслідування поведінки людей і літературних персонажів; розуміння власних уявлень про духовний ідеал та їх показники. Для отримання результатів за критерієм ціннісно-позитивне ставлення до ідеалів Краси та Добра були проведені спостереження за дітьми та застосовано методику «Казковий світ» [8, с. Спостереження показали, що 16, 7% дітей постійно прагнули до розмежування проявів краси та потворності у реальному житті, літературних та мистецьких творах. Частіше діти 4-го класу (22, 6% і 56, 4%), порівняно з дітьми 3-го (16, 7% і 43, 9%) та 2-го класу (13, 5% і 46, 1%). Переважній кількості дітей 2-го (40, 4%) та 3-го класів (39, 4%), порівняно з дітьми 4-го класу (21, 0%), важко було вказати, який художній чи мистецький твір, картина, малюнок, виготовлений вибір тощо є красивим, а який ні.Вивчення специфіки сформованості уявлень про духовний ідеал у дітей молодшого шкільного віку дало можливість виявити, що у найменшої кількості досліджуваних сформований високий рівень уявлення про духовний ідеал (15, 5%); переважна кількість досліджуваних демонструють середній рівень сформованості уявлень про духовний ідеал (48, 9%). Експеримент показав, що досить значною виявилася група досліджуваних, у яких уявлення про духовний ідеал були оцінені мінімальною кількістю балів за усіма критеріями (35, 6%). Наявні дані показують, що кількість дітей з високим рівнем є меншою, порівняно з кількістю досліджуваних з низьким рівнем (15, 5% проти 35, 6%).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
