Класифікація основних груп факторів, що призводять до формування мотиваційної сфери у студентів-психологів вищого навчального закладу. Узагальнення групи емоційних порушень в учнів. Дослідження самооцінки мотивації схвалення Д. Марлоу і Д. Крауна.
Дніпропетровський національний університет імені Олеся ГончараАктуальність теми зумовлена зосередженням уваги в сучасних дослідженнях на проблемах вищого навчального закладу, що характеризується: нагальною необхідністю вирішення реальних практичних проблем самопрояву мотивів у студентів до навчальної діяльності; мотивацією до навчання у вузі; досягненню успіху та уникненню невдач; самооцінкою схвалення; формами потреб в досягненні успіху у майбутній професії. б) обґрунтувати методологію та визначити психодіагностичний інструментарій щодо дослідження психологічних особливостей прояву мотиваційної сфери у студентів вищого навчального закладу; в) емпірично дослідити прояв мотиваційної сфери у студентів вищого навчального закладу. Розкрити особливості формування даної сфери через такі характеристики: а) мотивацію до навчання у вузі; б) показники до оволодіння професією студентами; в) інтеріоризацію успіху (успіх, як результат власної діяльності; успіх, як психічний стан; особистий успіх; успіх - покликання; успіх, як подолання перешкод;) та екстеріоризацію успіху (успіх, як матеріальний рівень; успіх - удача; успіх - визнання; успіх - влада); г) рівень ризику до мотивації успіху та уникнення невдач; д) тенденцію високої та низької потреби в досягненні успіху; е) показники самооцінки мотивації до схвалення. Знижується мотивація до успіху в студентів 4-го курсу; б) показник «помірно високий рівень мотивації» у студентів 3-го курсу збільшується - 59 % по відношенню до студентів 4-го курсу - 55 %.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
