Проблема формування цінностей сімейного життя вихованців інтернатних закладів. Характеристика аспектів підготовки молоді до сімейного життя. Моральні настанови педагогів щодо світоглядних уявлень, які засновані на традиційному розумінні інституту сім’ї.
Аннотация к работе
Специфіка формування цінностей сімейного життя у старшокласників загальноосвітніх шкіл-інтернатівЗа таких обставин особливої актуальності набуває проблема формування в молоді цінностей сімейного життя - світоглядних уявлень і моральних настановлень, які засновані на традиційному розумінні інституту сімї, відносин людей в сімї, відповідальної шлюбної та сімейної поведінки індивіда, що забезпечують культурне та демографічне відтворення українського суспільства. Аналіз наукової літератури свідчить, що ранній юнацькій вік є сенситивним для формування цінностей сімейного життя, оскільки: є вирішальним етапом становлення світогляду; характеризується активним привласненням суспільних норм і функцій, можливістю їхнього якісного усвідомлення, статеворольовим самовизначенням, оволодінням соціальними ролями, тобто юнак формується як суспільний субєкт; основним новоутворенням раннього юнацького віку є почуття дорослості. По-перше, певні можливості щодо формування цінностей сімейного життя має використання потенціалу навчальних предметів і позаурочної діяльності, які мають бути спрямовані не тільки на формування когнітивної складової феномена "цінності сімейного життя", а й на створення простору щодо формування емоційно-ціннісної та поведінково-діяльнісної складових цього феномену у старшокласників загальноосвітніх шкіл-інтернатів. По-друге, за рахунок позаурочного часу стає можливим більш тривале контактування вихованців з педагогом, завдяки чому зявляється можливість для спостережень за учнями в різних умовах і формах діяльності, наповнення їхнього життя моральним змістом; здійснення цілеспрямованої роботи з формування цінностей сімейного життя у старшокласників шкіл-інтернатів; своєчасної діагностики і корекції сформованості цінностей сімейного життя у зазначеної категорії учнів. По-третє, потенціал позаурочної діяльності щодо формування цінностей сімейного життя в названого вище контингенту учнів передбачає залучення старшокласників шкіл-інтернатів до різних видів, (навчально - пізнавальної, ціннісно-орієнтаційної, комунікативної) діяльності, спрямованої на формування цінностей сімейного життя.