Специальная дошкольная педагогика - Методичка

Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 032000 - Специальная дошкольная педагогика и психологияИсследованиями в области специальной дошкольной педагогики доказано, что раннее начало целенаправленной педагогической работы способствует ослаблению, а в некоторых случаях и преодолению имеющихся у детей отклонений. Кроме того, ранняя коррекционно-педагогическая работа способствует предупреждению и профилактике вторичных отклонений в развитии, что в свою очередь положительным образом сказывается на становлении личностных качеств ребенка, формировании основ адекватного поведения и гармоничной социализации. Выготского, ориентирующие специалистов на теоретическое осмысление роли биологического и социального факторов в развитии личности ребенка, проблем отклоняющегося развития, а также на поиск адекватных методов и организационных форм работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. Учет соотношения первичных нарушений и вторичных отклонений, а также признание неравномерности детского развития послужили основой для понимания механизмов компенсации и построения на их базе коррекционного воспитания и обучения. дошкольная коррекционная педагогика нарушение интеллект Первые исследования в области специальной дошкольной педагогики, посвященные детям с нарушениями слуха (Е.Ф.Специальная дошкольная педагогика - это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы, формы организации процесса специального дошкольного образования детей с нарушениями или отклонениями в психическом развитии. Объектом специальной дошкольной педагогики является специальное дошкольное образование детей, имеющих особые образовательные потребности. Субъектом, на которого направлено изучение, воспитание, обучение и коррекционно-педагогическая помощь в специальной дошкольной педагогике, является личность ребенка дошкольного возраста, имеющего особые образовательные потребности. Коррекция (от лат. correctio - исправление) - это система психолого-педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей. Дети с нарушениями в развитии - это дети, имеющие отставание (искажение) в психофизическом развитии вследствие нарушения деятельности различных или нескольких анализаторов (зрительного, слухового, двигательного, речевого), а также вследствие органического поражения центральной нервной системы (ЦНС).Понятие "умственная отсталость" в отечественной специальной психологии понимается как стойкое нарушение познавательной деятельности, возникшее в результате органического поражения головного мозга. По международной статистической классификации болезней, травм и причин смерти 9-го пересмотра (МКБ-9) выделялись следующие группы: а) умственная отсталость в степени дебильности (дети с относительно легкой, неглубокой умственной отсталостью); По современной международной классификации (МКБ-10) на основе психометрических исследований умственную отсталость подразделяют на четыре формы: легкая (IQ в пределах 40-69), умеренная (IQ в пределах 35-49), тяжелая (IQ в пределах 20-34), глубокая (IQ ниже 20) умственная отсталость. Задержка психического развития чаще всего относится к "пограничной" форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций. Нарушения зрения а) слепота (слепые дети со светоощущением и с остаточным зрением - острота зрения на лучше видящем глазу от 0,01 до 0,04), б) слабовидение (дети с остротой зрения на лучше видящем глазу при очковой коррекции от 0,05 до 0,2, а также в пределах 0, 30, 4 при значительном нарушении других зрительных функций или при прогрессирующих или рецидивирующих заболеваниях);У всех детей с отклоняющимся развитием, независимо от вида нарушений, имеются как общие недостатки, так и специфические трудности, которые связаны непосредственно с характером и выраженностью первичных нарушений и с особенностями вторичных отклонений. Первичные нарушения вытекают непосредственно из биологического характера болезни, вторичные же отклонения возникают как следствие первичных нарушений, и прежде всего они поддаются воздействию ранней коррекционной помощи. Следует учитывать, что одни и те же вторичные отклонения в развитии могут наблюдаться при разных первичных нарушениях, и наоборот - при одном и том же первичном нарушении отсутствует полное совпадение проявляемых при этом вторичных отклонений, типичных для того или иного вида дефицитарного развития у детей. Например, при умственной отсталости, при которой интеллектуальное нарушение является первичным, у одного ребенка может быть сформировано адекватное поведение и приемлемые формы общения с детьми и взрослыми, а у другого умственно отсталого ребенка отмечается дезорганизованное поведение (полевое, ситуативно неадекватное), сочетающееся с отсутствием способов общения даже в повседневных, бытовых сит

Содержание

Введение

Глава 1. Общие вопросы специальной дошкольной педагогики

1. Объект, предмет и задачи дошкольной коррекционной педагогики

2. Основные категории нарушений развития у детей

3. Общие и специфические особенности детей с отклонениями в развитии

Глава 2. Общие требования к организации и содержанию коррекционно-педагогического процесса

1. Специальное образование как условие присвоения ребенком общественно-исторического опыта

2. Принципы коррекционно-педагогического процесса

3. Методы изучения проблемных детей

4. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

5. Содержание и характер взаимодействия взрослых с детьми в различные периоды детства

6. Предметно-развивающая среда, материально-технические условия и педагогические кадры

7. Перспективные направления развития дошкольной коррекционной педагогики

Глава 3. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта (умственно отсталых)

1. Характеристика нарушений при умственной отсталости

2. Дошкольная олигофренопедагогика как отрасль специальной дошкольной педагогики

3. Система воспитания, обучения и реабилитации детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых)

Литература