Співпраця закладів загальної середньої освіти з родинами дітей, які мають порушення зору і навчаються в умовах інтегрованого та інклюзивного освітнього середовища - Статья
Актуальність проблеми взаємодії навчального закладу з родинами учнів, які мають порушення зору і навчаються в умовах інклюзивного та інтегрованого загальноосвітнього середовища. Розробка рекомендацій для налагодження співпраці між педагогами й батьками.
При низкой оригинальности работы "Співпраця закладів загальної середньої освіти з родинами дітей, які мають порушення зору і навчаються в умовах інтегрованого та інклюзивного освітнього середовища", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Цей процес ускладнюється ще й тим, що у спеціальному класі масової загальноосвітньої школи, де навчаються діти із порушеннями зору, вчитель класу є фахівцем-тифлопедагогом, який може надати поради, рекомендації батькам щодо особливостей навчання їхньої дитини з порушеннями зору, перспектив розвитку тощо, а в межах інклюзивного навчання часто доводиться запрошувати такого спеціаліста, який працює поза межами школи. Навіть вибір закладу освіти (загального чи спеціального) залишається за батьками, проте індивідуальних особливостей розвитку своєї дитини, яка має ті чи інші порушення зору, батьки часто не розуміють, і вже на цьому етапі потребують допомоги спеціалістів, хоча й не завжди прислуховуються до думки фахівців [3, 193]. Пріоритетною складовою інклюзивного та інтегрованого навчання при організації взаємодії спеціалістів закладу освіти та родини у навчанні та вихованні дитини з порушеннями зору є те, що батьки безпосередньо залучаються до навчально-виховного процесу, і це створює можливість ефективної двосторонньої взаємодії між сімєю, що виховує дитину з порушеннями зору, та фахівцями, що координують та реалізують освітній процес такої дитини в межах школи. Для більш глибокого вивчення питання налагодження співробітництва між батьками і педагогами в межах спеціальних та інклюзивних класів, де навчаються діти з порушеннями зору, було проведено опитування батьків, які виховують дітей з порушеннями зору, та педагогів 281-ї і 309-ї шкіл м. Щодо систематичності надання інформації батькам з приводу зорових можливостей їхньої дитини, охорони та розвитку зору, особливостей навчальної діяльності, здійснення корекційної роботи тощо, то відповіді педагогів розділилися: більшість з них (51%) зазначили, що надають необхідну інформацію на батьківських зборах (як серед педагогів інклюзивних, так і спеціальних класів); відповідь "у разі виникнення потреби чи звернення батьків дитини" - обрали 25% педагогів, ще 16% педагогів зазначили, що систематично надають необхідну інформацію батькам раз на тиждень, і 8% педагогів інформують батьків щодня після уроків.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
