Создание ситуаций успеха в практической деятельности учителей - Курсовая работа

Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего? Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание интерес учиться. Это определяет главный смысл деятельности учителя: создать каждому ученику ситуацию успеха. Многие наши современники высказывают мысль о том, что ученик тогда тянется к знаниям, когда переживает потребность в учении, когда им движут здоровые мотивы и интерес, подкрепленные успехом. По его мнению, сформировать у учащихся потребность в учении можно лишь доброжелательными отношениями между учителями и учащимися, основанными на уважении и требовательности, а дать ребенку возможность почувствовать себя уверенно, укрепить чувство собственного достоинства поможет ситуация успеха.Поэтому педагогам школ проектирующим и создающим ситуацию успеха в рамках использования личностно-ориентированного подхода в обучении, предстояло решить следующие задачи: 1) определить сущность понятия «ситуация успеха» применительно к личностно-ориентированному обучению; Прежде всего следует разделить понятия «успех» и «ситуация успеха». С психологической точки зрения, успех - это переживание состояния радости, удовлетворения от того, что результат, к которому личность стремилась в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами (с уровнем притязаний), либо превзошел их. Ситуация - это сочетание условий, которые обеспечивают успех; это то, что способен организовать учитель. С педагогической точки зрения, ситуация успеха - это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Вспомним, что успех с социально-психологической точки зрения - оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами ее деятельности. Ситуация - это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех - результат подобной ситуации. Ситуация это то, что способен организовать учитель: переживание же радости, успеха нечто более субъективное, скрытое в значительной мере взгляду со стороны. Чтобы деятельность каждого школьника была успешной, учитель должен таким образом активизировать процесс обучения, чтобы ученик из пассивного объекта стал субъектом, творцом, ощутил в себе уверенность, обрел себя как личность.Учитель ставит перед собой задачу сформировать у учащихся установку на успешное выполнение задания, на преодоление трудностей. Формируя мотив достижения (успеха, результата), он вправе стимулировать различные варианты мотивов: - стремление самостоятельно решать интересные задачи; Конкретные обстоятельства детерминируют использование тех или иных приемов построения ситуации успеха (эмоциональная разгрузка, смена задания по желанию учащегося, помощь класса, обращение к учителю, использование учебника и т.д.). Второй этап обеспечивает условия успешного выполнения задания, делая этот процесс эмоционально и интеллектуально привлекательным для учащихся. Главная задача, стоящая перед учителем, - организовать работу таким образом, чтобы результат сделанной работы обратить в стимул, в осознанный мотив для выполнения следующего учебного задания.Школа, в первую очередь начальная, признана стандартизировать образование в раннем возрасте. Уже впервые годы жизни, ребенок узнает о мире необычайно много. Ни один ребенок не приходит в школу неудачником. Они надеются добиться признания в школе и с новой верой рассчитывают заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников. Тем не менее, если ребенок то и дело терпит неудачи в течение первых пяти лет обучения, т.е. от пяти до десяти лет, к десятилетнему возрасту от его уверенности в себе не останется и следа, мотивация пропадает, и ребенок свыкается с неудачами.