Аспекты ситуации успеха на уроке в младшей и средней школе. Комплекс положительных педагогических стимулов, способствующий улучшению психологической обстановки в классе и повышению успеваемости среди учащихся. Эмоциональное отношение учащегося к предмету.
Международный гуманитарно-лингвистический институт, г.Если из года в год ученик с ужасом ожидает урока математики, если он ничего не понимает и привык думать, что он не имеет ни малейших способностей к этому предмету, то вряд ли он выберет институт, для поступления в который нужно будет сдавать профильный экзамен по математике. Если основным источником радости ребенка в школе является его успешность, о которой он узнает в том числе через реакцию учителя на него самого и его деятельность, то основной причиной охлаждения ребенка к учебе является ощущение ребенком собственной неуспешности. Ученик начинает избегать школы и всего, что с ней связано: на уроках присутствует номинально, задания не выполняет, дома играет в компьютерные игры или смотрит сериалы. Получается, что в первую очередь учителю необходимо изменить негативное отношение учащегося к школе и, естественно, начать он может со своего предмета. Следующий шаг - понять, каким образом можно помочь учащемуся пройти из пункта А (его актуальная успеваемость и психологическое состояние на уроке) в пункт Б (его желание и готовность учиться).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
