Принципы формирования и практического использования технологии развития творческого воображения у студентов на уроках иностранного языка. Особенности, а также педагогические приемы преподавания гуманитарных дисциплин в технических университетах.
При низкой оригинальности работы "Создание психологических условий развития творческого воображения у студентов на уроках иностранного языка", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Создание психологических условий развития творческого воображения у студентов на уроках иностранного языкаВ статье рассматривается технология развития творческого воображения у студентов на уроках иностранного языка, опираясь на теоретические основы, экспериментальные данные, учитывая особенности преподавания гуманитарных дисциплин в технических университетах. Поэтому не случайно первостепенное внимание заслуживает рассмотрение вопроса о создании психологических условий развития творческого воображения у студентов на уроках иностранного языка, о создании такой продуктивной атмосферы, в которой студент может почувствовать себя хоть на одно занятие создателем чего-то нового, интересного для него. Аникеева отмечает, что преподавателю важно одновременно действовать двусторонне: а) психологически - учитывая возрастные, индивидуальные, личностные особенности студента и всей группы в целом; создание у студентов высокой самооценки, «вкуса успеха», уверенности в своих силах; тщательная работа над созданием соответствующего психологического климата на занятиях (доброжелательное отношение к студентам, радость познания, положительные общие эмоции); б) педагогически, когда продумывается и выбор наиболее удачного момента в учебно-воспитательном процессе для ее создания, и организационное обеспечение. Особенно следует отметить, что преподавателю для внедрения в практику ситуаций успеха важно изучить приемы и способы создания ситуаций успеха, диагностировать наличные мотивы учения, негативные психические состояния студентов (если таковые имеются), моделировать индивидуальные ситуации успеха [3: 22-23], ознакомить студентов с формами проведения занятий, которые способствуют их личностному раскрепощению, включению в творческую атмосферу, развитию творческого воображения. С этой целью следует пользоваться такими приемами как: эмоциональная и словесная поддержка; «скрытая педагогическая инструментовка» (косвенное влияние на студентов: незаметная помощь, словесная инструкция и т.п.); «авансирование»; «отсроченная отметка»; «коллективная радость» (совместные переживания - реализация потребности в эмоциональных связях с другими людьми); «анонсирование», или упреждающий контроль; «позитивная оценка парциального результата» (выделение наиболее удачной, яркой, оригинальной детали результата, той, которая получается особенно хорошо у этого студента, а не оценка достижения деятельности учащегося в целом, если она «проигрывает» в сравнении с более одаренными студентами) и другие.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
