Создание обучающего видеокурса по компьютерной графике - Курсовая работа

Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды Государственное образовательное учреждениеПрограммные продукты для учебного процесса чаще всего представляли собой электронные варианты следующих учебно-методических материалов: компьютерные презентации иллюстрированного характера; электронные словари, справочники и учебники; лабораторные практикумы с возможностью моделирования реальных процессов; программы-тренажеры; тестовые программы; электронные учебники. В системе образования на сегодня накоплено множество различных компьютерных программ учебного назначения, созданных в учебных заведениях и центрах России. Появление компьютеров новых поколений стимулировало дальнейшую компьютеризацию обучения, например, изобретение интеллектуальных обучающих систем, базирующихся на работах в области искусственного интеллекта, в частности, теории экспертных систем - сложных программ, манипулирующих специальными экспертными знаниями в предметных областях. Эти системы решают задачи, применяя логику и эмпирические правила, умеют пополнять свои знания. Глобальная сеть Интернет предоставляет доступ к гигантским объемам информации, хранящимся в различных уголках нашей планеты.Информационная картина мира представляет собой свод информации, позволяющей адекватно воспринимать окружающий объективный мир и взаимодействовать с ним, выбирать собственное информационное пространство и личную информационную среду, через которую с помощью системы прямых и обратных информационных связей влиять на природу и общество, решать массу проблем, включая глобальные. Жизнь и развитие человечества способствовали постоянному накоплению исторических, научных, культурных и многих других знаний, основанных на информации. Виды и формы представления информации существенным образом зависят от форм существования той или иной информации. Всю информацию, которую способен воспринимать человек, можно разделить на два основных класса: по воздействию на органы чувств: оптически-акустическая, оптически-осязательная и т.п.; Если рассматривать только те виды информационного воздействия на человека, которые возможны при работе обучаемых с современной компьютерной и коммуникационной техникой, то всю информацию по способу восприятия обучаемыми, можно разделить на три основные группы: Информация, воспринимаемая слуховым аппаратом человека, так называемая звуковая информация;Аудиовизуальные средства обучения (АВСО) (иначе говоря - «слухозрительные» от лат. Audire слышать и visualis зрительный) - особая группа технических средств обучения, получивших наиболее широкое распространение в учебном процессе, включающая экранные и звуковые пособия, предназначенные для предъявления зрительной и слуховой информации. Подразделяются на (по классификации Ляховицкого): визуальные (зрительные) средства (видеограммы) - рисунки, таблицы, схемы, репродукции с произведений живописи, транспаранты, диафильмы, диапозитивы; Аудиовизуальные средства обучения могут быть: учебными, специально предназначенными для занятий языком и содержащими методически обработанный учебный материал (наглядные пособия); Аудиовизуальные средства обучения занимают особое место среди других средств обучения и оказывают наиболее сильное обучающее воздействие, поскольку обеспечивают образное восприятие изучаемого материала и его наглядную конкретизацию в форме наиболее доступной для восприятия и запоминания; являются синтезом достоверного научного изложения фактов, событий, явлений с элементами искусства, поскольку отображение жизненных явлений совершается художественными средствами (кино - и фотосъемка, художественное чтение, живопись, музыка и др.).Видеокурсы как средство обучения и последние технические достижения часто находили применение в учебном процессе. Уже первые опыты применения Видеокурсов в учебном процессе показали, что использование видеокурса позволяет существенно повысить эффективность процесса обучения, обеспечить возможность индивидуальной помощи каждому учащемуся в решении отдельных задач, облегчить создание и постановку новых видеокурсы. Видеокурсы является мощным средством для обработки информации, представляемой в виде слов, чисел, изображений, звуков и т. Применение видеокурса в учебном процессе открывает новые пути в развитии навыков мышления и умения решать сложные проблемы, предоставляет принципиально новые возможности для активизации обучения. В отличие от учебников, телевидения и кинофильмов видеокурсы обеспечивает возможность немедленного отклика на действия обучаемого, повторения, разъяснения материала для более слабых, перехода к более сложному и сверхсложному материалу для наиболее подготовленных.На втором уровне располагаются Системы управления курсами, которые позволяют создавать каталоги графических, звуковых, видео-и текстовых файлов.

Оглавление

Введение

Глава 1. Компьютерная графика и видеокурсы

1.1 Информация. Особенности восприятия информации

1.2 Аудиовизуальные средства обучения

1.3 Понятие видеообучения

1.4 Классификация систем дистанционного обучения

1.5 Преимущества видеокурсов в процессе обучения

Глава 2. Программа Camtasia Studio

2.1 Технология создания видеокурса

2.2 Программы создания видеоуроков

2.3 Основные принципы работы с программой Camtasia Studio

2.4 Особенности работы в программе

Глава 3. Разработка видеокурса Adobe photoshop

3.1 Запись видеоурока с экрана

Список литературы