Создание музыкально-игрового образа - Реферат

Однако между музыкой и движением при одновременном их исполнении устанавливаются и очень тесные взаимосвязи. Обе деятельности музыка и движение - развертывается во времени. Между музыкой и движением легко устанавливаются нужные взаимосвязи. Музыка же придает особую выразительность движением, корректирует смену их построений, управляет ритмом танца. Движения можно рассмотреть как своеобразные выразительно-изобразительные средства, которыми можно пользоваться для воплощения содержания музыки. музыкальный ритмический играМузыка помогает детям увидеть эти явления жизни в той художественной форме, в которую воплотил воспринятое композитор, поэт и переработал силой своего воображения. На этой стадии происходит первоначальная встреча ребенка с музыкальным произведением (песней или программой инструментальной пьесой). Однако подлинным источником возникновения замысла являются воспоминания о жизненных впечатлениях, которые предстоит воспроизвести в музыкально-игровых образах. Ребенку предстоит найти те их движений, которые как бы моделируют характерные черты музыкального образа. Главное, чтобы ребенок проникся чувствами, переданными в музыкальном произведении, и стремился выразить их.Возникает необходимость изучить вопрос о возможности формирования замыслов в творческой музыкально-игровой деятельности детей и об их особенностях. Усложнение музыкальных образов произведений, побуждающих детей ко все более сложным замыслам уже музыкально-игрового воплощения, идет в следующих направлениях: сначала предлагаются пьесы и песни с яркими образами (типа лейтмотивов), вызывающие у детей стремление передать характерные движения отдельных персонажей; затем предполагаются пьесы и песни, с ярко выраженной динамикой развития, побуждающими детей к действиям; и на конец, - пьесы и песни с образами, контрастирующими между собой и побуждающими детей к установлению взаимоотношений между персонажами, к сюжетному развитию игры. Произведения различной тематики, различного характера музыкального изложения дают возможность пронаблюдать возникновение замыслов у детей: какие явления ребенок предполагает выразить и изобразить, слушая, музыку каким способом он это делает, какое отношение складывается у него к предстоящей творческой деятельности.Возникший у детей замысел музыкально - игрового образа находит свое воплощение. Например, детям предоставлялась возможность выбрать по своему желанию одним из игровых образов для его самостоятельной реализации в движении. Вторая серия направлена на изучение попыток детей передать музыкально - игровой образ в развитии. В первой серии детям предстояло выразить в движении в соответствии с содержанием, характером музыкального произведения образ энергичных, смелых, любящих свою профессию - летчиков, портных, поварят, артистов. Детям предстояло импровизировать движения, руководствуясь лишь общим характером музыки и небольшими словесными характеристиками персонажей (например: «Мы портные, иголочки стальные!Как бы ни были малы эти результаты, они начало будущей творческой его деятельности, а не временное явление, от которого впоследствии отказываются. Формирование творчества идет разными путями, разными средствами. Они имеют значение для всестороннего и гармонического развития ребенка. Работа показывает, что музыкальное развитие ребенка не может быть полноценным без развития его творческих способностей. Детям предоставлялось возможность самостоятельно планировать игру, комбинировать, видоизменять движения, применять различные приемы развития музыкально - игрового образа.

Содержание

Введение

1. Теоретические обоснования проблемы развития музыкально-игрового образа детей дошкольного возраста

1.1 Особенности музыкально-игрового образа в музыкально - ритмических движений

1.2 Характеристика сущности игры, источники ее возникновения, классификация ее разновидностей

2. Формирование музыкально - игрового творчества у детей дошкольного возраста

2.1 Стадии возникновения и развития музыкально-игрового образа

2.2 Возникновение музыкально - игрового образа

2.3 Средства воплощения музыкально - игрового образа

Заключение