Создание единого информационного пространства образовательного учреждения - Дипломная работа

информационный образовательный коммуникация В современном мире информационное обеспечение научного и образовательного процессов играют очень важную роль. Актуальность темы исследования обусловлена повышенным интересом российских и зарубежных исследователей к процессам становления информационного общества, и соответственно, развитию и формированию его важнейшего компонента - единого информационного пространства. Единое информационное пространство университета представляет собой совокупность информационных баз и банков данных, функционирующих на основе единых принципов и обеспечивающих информационное взаимодействие всех структурных подразделений вуза в интересах ведения научной и учебной деятельности, а так же удовлетворение информационных потребностей студентов, аспирантов и сотрудников. Предмет исследования - проект реализации научной и образовательной деятельности студентов факультета управления и психологии в информационном пространстве университета. Цель исследования - повышение эффективности научно-исследовательской и образовательной деятельности на факультете управления и психологии КубГУ за счет использования информационных технологий. Указанная цель требует решения следующих задач: 1) провести анализ системы управления научной и образовательной деятельности вуза; 2) провести анализ эффективности информационного обеспечения научно-исследовательской деятельности на факультете; 3) выявить проблемы информационной поддержки деятельности факультета; 4) сформировать требования к информационному пространству образовательного учреждения; 5) провести анализ выбора средств для реализации информационного пространства; 6) разработать структуру информационного пространства; 7) привести пример реализации информационной системы поддержки учебного курса «Источниковедение». Источниками для написания работы послужили многочисленные публикации по технологии социальных сетей. При написании дипломной работы были изучены труды различных специалистов в области информационных технологий: Ефимова Е.Г., Шафрина Ю.А., Дубровского Е.Н., Ландэ Д.В. Структурно дипломная работа состоит из введения, трех глав и заключения. В первой главе дипломной работы были рассмотрены информационные потребности образовательного процесса вуза, средства и методы коммуникации в науке и проблемы информационного обеспечения в науке и высшем образовании. Теоретические основы информационного обеспечения научной и образовательной деятельности в вузах 1.1 Информационные потребности образовательного процесса в вузах Информационная потребность - это потребность, возникающая, когда цель, стоящая перед пользователем в процессе его профессиональной деятельности либо в его социально-бытовой практике, не может быть достигнута без привлечения дополнительной информации [12]. В управлении устойчивым развитием образовательного процесса информационные ресурсы и управление ими по важности соизмеримы с финансовыми и материальными ресурсами. В настоящее время существует множество способов приложения цифровых достижений в области образования и обучения. Особо перспективны и интересны, с нашей точки зрения, интернет-технологии, программные обучающие продукты и коллективные виртуальные занятия в режиме on-line (семинары, дискуссии, конференции, возможности которых значительно расширились с развитием цифровой связи). В настоящее время значительная часть образовательных заведений, не чуждых компьютерным инновациям, продолжает использовать учебные материалы на бумажном носителе. Из различных анкет сделаны выводы что, молодежь осознает то, что обладание различного рода информацией является одним из факторов успеха, для чего подавляющее большинство респондентов хотело бы достичь более высокого уровня информированности; поэтому потребности в информации являются сильным мотивом и регулятором поведения молодых людей, в частности, информационного поведения [13]. Основным мотивом поиска и использования информации для студентов является расширение кругозора, получение общеобразовательной, общекультурной информации; относится это и к образованию, в том числе профессиональному. Процесс удовлетворения информационной потребности существенно отличается от удовлетворения других видов потребностей человека. В этом принципиальное отличие информации как ресурса от других, созданных природой и человеком невосполняемых ресурсов. Ученые изучают такие вопросы как например какая информация нужна студентам, что их интересует, как они используют информацию, какими источниками им удобнее пользоваться. Без получения необходимой информации, то есть без удовлетворения информационной потребности невозможно получение новых знаний, а следовательно и обучение в вузе, невозможно формирование полноценной личности студента [34]. Под качеством образования традиционно понимается уровень подготовки выпускников, способных к эффективной профессиональной деятельности, к быстрой адаптации в новых условиях, умеющих использовать полученные знания на практике, способных к непрерывному образованию и самообразованию на пр