Создание дворового сообщества как социальная технология - Дипломная работа

Глава 1 1.1 Понятие и механизмы социализации подрастающего поколения. Теоретические и прикладные аспекты 1.1.1 Философские и культурологические представления о социализации 1.1.2 Социологические представления о социализации 1.1.3 Психологические и педагогические представления о социализации 1.2 Условия взросления современных детей 1.3 Выводы Глава 2 2.1 Двор как среда жизнедеятельности и пространство социализации детей 2.1.1 Дворовое сообщество 2.2 Двор как среда жизнедеятельности в историческом периоде 20-начала 21 века. Российский опыт 2.2.1 Педагогика среды как опыт осмысления и организации жизни детей в пространстве улицы 2.2.2 Улица, которая была вторым домом. Послевоенная действительность 2.2.3 Детско - подростковые клубы по месту жительства: первый опыт организации жизни двора на государственном уровне 2.3 Зарубежный опыт работы с населением по месту жительства 2.3.1 Швейцария: социально-культурная анимация 2.3.2 США: «Включиться в работу общины - социальная ответственность каждого» 2.3.3 Финляндия: «Маннергеймская Лига защиты детей: игра для ребенка - это жизнь» 2.4 Выводы Глава 3 3.1 Анализ форм организации дворового сообщества существующих в городе Красноярске 3.2 Замысел проекта «Из жителей в соседи» 3.3 Исследование дворовой действительности на примере одного из дворов мкр. Ветлужанка 3.4 Описание проекта «Из жителей в соседи» Заключение Список литературы Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Введение Социальная атомизация общества как процесс углубляющегося обособления людей друг от друга, возникающего в связи с распадением непосредственно-личностных связей между ними и заменой их связями опосредствованными, безличными, принимающими форму «вещи» - это ситуация современной действительности человека, жителя России. Этот процесс неизбежно приводит к всеобщей индивидуализации, т.е. замещению общекультурных образцов, ценностей людей индивидуальными и сокращению социальных (гражданских) ценностей и норм. Такая ситуация «закрытости» людей друг от друга в городе, на работе, во дворе провоцирует людей искать новые формы общения и получения информации - Интернет, локальные сети, телефон, телевизор и др. Условия взросления современного ребенка таковы, что ребенок попадает в «виртуальный мир»: компьютер и компьютерные игры, телевидение и бесконечное множество телевизионных продуктов, Интернет. Здесь необходимо задаться вопросом: способны ли основные институты социализации человека, такие как семья, школа, досуговые учреждения изменить данную ситуацию или необходимо организовывать отдельное пространство «нормального взросления»?. Одним из важных условий нормального взросления является свободное, нерегламентированное общение, возможность проявления инициативы, совершения авторского действия. Семья с присущей этому институту градацией внутрисемейных ролей, обязанностей, особых правил взаимоотношений и школа как институт с регламентированными задачами и содержанием образовательного процесса напрямую не могут являть из себя подобного рода среду. Досуговая среда жизни детей может быть наполненной за счет включения ребенка в различные секции, клубы по интересам, которая является частью настоящего мира и пространством общения, но практически в любом досуговом учреждении, это всегда работа на результат. Двор - это важный фактор социализации личности. Он дает опыт неформального общения в условиях, когда дети более предоставлены себе, нежели в школе или детском саду, опыт коллективного взаимодействия, сопереживания. Организация жизнедеятельности в среде двора обуславливает процесс зарождения дворового (соседского сообщества). Однако процесс зарождения подобного типа сообществ, требует определенных условий, важным моментом является соорганизация силы разных «субъектов влияния» - это и те, кто реализуют государственную и региональную социальную политику, организации (ТСЖ) и сами жители. Противопоставление пространства двора как места реального взаимодействия «виртуальному миру» детей является значимой для дальнейшего развития общества проблемой. Характеризуя среду двора как пространство социализации можно выделить две ее основные характеристики: - это среда свободного общения, совместных действий, особых норм и правил - это общее пространство жизнедеятельности разновозрастных групп жителей домов, образующих двор Исходя из этого, была выдвинута следующая гипотеза: Построение социализурующего пространства двора возможно при соблюдении особых принципов его организации (событийности, совместности, гуманизма, социального партнерства). Кроме того, различные аспекты социализации рассматриваются разными гуманитарными науками, например, в психологии изучаются механизмы становления высших психических функций, формирование индивидуальных особенностей поведения и мышления человека; в социальной психологии исследуются социализирующие функции непосредственного окружения человека, межличностные отношения и динамику малых социальных групп; в социологии - соотношение различных процессов социализации и специфику социальных институтов в