Исследование трудностей в обучении младших школьников, связанных с пониманием прочитанного текста. Анализ причин некорректного чтения и непонимания информации. Разные подходы при обучении чтению, контроль и оценка читательских умений школьников.
При низкой оригинальности работы "Современные зарубежные исследования проблемы понимания текстов младшими школьниками", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ГБОУ «Школа № 773 - Центр образования “Печатники”», Москва, РоссияАннотация младший школьник обучение чтение Представлен опыт отраженный в зарубежных публикациях по проблематике трудностей в обучении младших школьников, связанных с пониманием прочитанного текста, как одного из важнейших универсальных учебных действий. Выявлено, что за последние полвека у школьников значительно снизились и имеют тенденцию к ухудшению показатели качества чтения. Среди них: влияние сложности текста на его восприятие при чтении, разные подходы при обучении чтению, контроль и оценка читательских умений. Эти исследования имеют огромное значение для теории и практики педагогической науки, так как способность понимать прочитанный текст важна не только для успешного обучения в школе, но и как жизненно необходимое условие.Следовательно, на проблему понимания учащимися текстов необходимо взглянуть по-новому, а именно выяснить, каковы причины трудностей понимания учащимися современных текстов, каковы стратегии взаимодействия читателя с текстом, какими способностями должен обладать ребенок, чтобы лучше понимать тексты и многое другое. Если раньше тексты разделяли по жанрам, то теперь это делают согласно цели, с которой читатель обращается к текстам. Тем не менее, как отмечают сами педагоги, учащиеся испытывают трудности с пониманием прочитанного: «Я уже целый год потратила на то, чтобы ребята поняли семь стратегий понимания текста. Для понимания такого текста от ребенка требуется: включение в познавательный процесс; в некоторых случаях, выделение научной проблемы; понимание значений новых слов; сопоставление их в контексте предложений и глобальной структуры текста; объединение содержания текста с опорными знаниями; необходимость сделать вывод о прочитанном [19]. Трудности, связанные с восприятием младшими школьниками этих текстов, влекут за собой пагубные последствия для их дальнейшего обучения: учащиеся при чтении искажают формулировки заданий, инструкций, неверно воспринимают текст математической задачи, правила или сообщения.Результаты мировых исследований констатируют тенденцию к ухудшению качества чтения у школьников, выраженную в искажении содержания текста, что пагубно влияет на общие результаты обучения. Понятно, что ученые обеспокоены данным фактом, поэтому стремятся выяснить возможные причины трудностей при чтении. Опытным путем выявлены следующие причины: усложнение структуры и содержания учебных текстов; увеличение объема информации, необходимой для ее осмысления и интерпретации; дефицит информационных текстов в круге детского чтения; неумение учителей эффективно работать с такими текстами; отсутствие современных методик обучения чтению. В статье проанализированы эмпирически-доказательные результаты, выявившие факторы, способствующие усовершенствованию читательских умений у школьников.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
