Современные требования начальной школы к математическому развитию детей - Контрольная работа

Министерство образования Российской Федерации Федеральное агентство по образованиюК моменту поступления в школу дети должны усвоить относительно широкий круг взаимосвязанных знаний о множестве и числе, форме и величине, научиться ориентироваться в пространстве и во времени. Поэтому в подготовительной к школе группе особое внимание уделяют развитию у детей умения ориентироваться в некоторых скрытых существенных математических связях, отношениях, зависимостях: «равно», «больше», «меньше», «целое и часть», зависимостях между величинами, зависимости результата измерения от величины меры и др. Умение ориентироваться в существенных математических связях и зависимостях и овладение соответствующими действиями позволяют поднять на новый уровень наглядно-образное мышление дошкольников и создают предпосылки для развития их умственной деятельности в целом. В подготовительной к школе группе математическое содержание направлено, прежде всего, на развитие познавательных и творческих способностей детей, умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения творческой задачи. Освоение математического содержания направлено, прежде всего, на развитие познавательных и творческих способностей детей, таких как умение, обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения творческой задачи.В подготовительной к школе группе по математике проводятся 2 занятия в неделю, в течение года - 72 занятия. Структура каждого занятия определяется его содержанием: посвящается ли оно изучению нового, повторению и закреплению пройденного, проверке усвоения знаний детьми. Знакомство с новым материалом организуют, когда дети наиболее работоспособны, т. е. на 3-5-й мин. от начала занятия, и заканчивают на 15-18-й мин. Повторению пройденного уделяют 3-4 мин. в начале и 4-8 мин. в конце занятия. На втором и третьем занятиях по данной теме ей отводят примерно 50% времени, а во второй части занятия повторяют (или продолжают изучать) непосредственно предшествующий материал, в третьей части повторяют то, что дети уже усвоили.Продолжить учить детей анализировать рисунок из геометрических фигур, зарисовывать его по памяти. Воспитывать у детей желание помочь попавшему в беду, любовь к математике. Помните, как в произведении Катаева “Цветик-семицветик”, только один лепесток был истрачен с пользой и вернулся к волшебнице. Сорвав лепесток, мы выполним задания, написанные, на нем и тогда наше желание исполнится. (Выполняется детьми цепочкой, стоя, передавая друг другу мяч).Познакомить с образованием числа 4 (путем прибавления единицы к предыдущему числу), его графическим изображением; сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов; Педагог: Ребята, садитесь поудобнее, следите за тем, чтобы спинка была прямой, и мы начнем занятие. Мы отправимся в гости к героям сказки Буратино, познакомимся с новой цифрой и попадем в “Волшебную мастерскую” к папе Карло. Дети: Сначала сказочных героев было трое: Мальвина, Буратино, Арлекин, потом пришел еще один герой - Пьеро и их стало четверо. Педагог: Ребята, число четыре обозначается цифрой 4 (показ графического изображения числа четыре ).

Содержание

1. Особенности предматематической подготовки дошкольников

2. Особенности математической подготовки детей к школе по Программе «Школа 2100»

3. Методы и приемы математической подготовки дошкольников

Список использованной литературы

Приложение

1. Особенности предматематической подготовки дошкольников