Определение необходимости современного образования к адаптации к возможностям, предоставляемым информационными и коммуникационными технологиями. Рассмотрение значения развития образования к способности до сложного использования цифровых технологий.
Томский государственный педагогический университет Современные тенденции образования в эпоху цифровизацииЛидеры системы образования знают, что оно получает поддержку от сообщества, признают его ценность, но медленно осознают, что это все больше зависит от того, насколько хорошо образование использует трансформационный потенциал цифровых технологий. Все наши образовательные амбиции для постобязательного сектора являются проблемными: персонализированное обучение, более высокие стандарты достижения цели, увеличение числа желающих продолжить послевузовское и получить высшее образование, более тесные связи между образованием и рынком труда, обучение на протяжении всей жизни, более высококвалифицированная рабочая сила для нашей экономики знаний. В настоящее время в преподавании и обучении мы используем технологии для поддержки традиционных способов обучения - повышения качества презентаций лекций с использованием интерактивных досок, чтения лекций, которые можно читать в POWERPOINT и доступны в Интернете, расширения библиотеки, предоставляя доступ к цифровым ресурсам, воссоздания интерактивных обсуждений в режиме реального времени асинхронно онлайн - все это хорошо, постепенные улучшения качества и гибкости образования, но они нигде не становятся трансформационными. образование цифровой информационный Но посмотрите на то, что требуется для достижения всего этого: процессы преподавания и обучения должны привлечь внимание обучающихся так, чтобы они получали удовольствие от обучения; знания и навыки обучающихся, которые необходимы, нужно связать с интересами последних, чтобы они стали мотивированы на учебу; обучающиеся нуждаются в постоянной персональной поддержке и ободрении для сохранения темпа обучения и такого его уровня, чтобы они чувствовали себя вовлеченными в процесс обучения; содержание и процесс обучения должны быть совместимы с их социальной культурой; они должны быть в состоянии видеть долгосрочную перспективу в тяжелой работе над обучением - каждый учитель с призванием учить хочет обеспечить все это, но в неэлитарной системе этот уровень персонализации не может быть предложен для каждого обучающегося. На протяжении этой статьи мы используем термин «педагогика» в первоначальном смысле как руководство к обучению: обучение в контексте преподавания и преподавание, которое имеет целью обучение.
План
Содержание данного номера журнала: www.gramota.net/materials/4/2018/1/
Издательство "Грамота"
25.03.2018
Аннотации
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
