Современные технологии гражданско-патриотического воспитания - Диссертация

Актуальность. По своей научной и социальной значимости тема патриотизма может претендовать на роль классической, актуальной во все времена. Об этом свидетельствуют законодательные акты, принятые правительством России. Выведение гражданско-патриотического воспитания и образования в высший школьный приоритет - императив нынешнего времени. Переосмысление исторического прошлого нашей страны и нечеткие (противоречивые) духовные ценности, которые предлагаются социумом и СМИ, как отмечают многие исследователи, привели к духовной дезориентации людей, утере ими ценностных идеалов, что во многом способствовало «искажению понятия патриотизма», т.е. причастность к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему многими не осознается как нравственная ценность, а сохранение самобытности зачастую подменяется национализмом. В современных геополитических и социально-экономических условиях патриотизм представляет собой нравственную основу жизнеспособности государства. Патриотизм выступает как катализатор активной гражданской позиции личности. Задача становления гражданского сознания подрастающего поколения является одним из приоритетов развития любого общества в соответствии с его потребностями стабильности. Гражданско-патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины, способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Объектом исследования является гражданско-патриотическое воспитание в России на современном этапе. Тема гражданско-патриотического воспитания в России рассматривается в широком контексте, основное внимание фокусируется на следующих аспектах: · Определение понятий «гражданственность», «патриотизм», «гражданско-патриотическое воспитание». · Характеристика воспитания патриотизма во внеурочной деятельности. Целью исследования является комплексное изучение современных технологий гражданско-патриотического воспитания учащихся в образовательно-воспитательном пространстве. В настоящем исследовании использовалась как общенаучные так и собственно педагогические методы. В процессе исследования использовались следующие виды источников: · образовательные программы, методические материалы по различным курсам дополнительного образования детей, методические разработки учителей истории и обществознания по гражданско-патриотическому воспитанию. Значимость этих источников в том, что они помогают раскрыть значимость урочной и внеурочной деятельности для воспитания у молодого поколения гражданско-патриотических чувств. Правовой основой патриотического воспитания являются: Конституция Российской Федерации, Федеральные законы: «Об образовании», «О воинской обязанности и военной службе», «О ветеранах», «О днях воинской славы и памятных датах России», «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов», «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества». Федеральный закон «О ветеранах» устанавливает правовые гарантии социальной защиты ветеранов в Российской Федерации в целях создания условий, обеспечивающих им достойную жизнь, активную деятельность, почет и уважение в обществе. В Программе отмечена необходимость совершенствования системы патриотического воспитания, которое понимается как систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти, организаций и учреждений образования по формированию патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовностью к выполнению конституционных обязанностей по защите интересов Родины; · «Концепция патриотического воспитания граждан РФ». Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации - семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. · Материалы, выходящие в рамках реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы», в частности ежемесячный общероссийский журнал «Патриот Отечества» и приложения к нему. Российская педагогическая наука на разных этапах ее многовековой истории разработала множество стратегий патриотического воспитания. Также, отмечая заметную роль в гражданско-патриотическом воспитании изучению государственной символики, мною был проведен курс лекций и практических занятий по дисциплине «История государственных символов России» у 1 курса специальности «Лингвистика» факультета филологии, журналистики и межкультурной коммуникации Гуманитарного института СКФУ. Апробация. Все многообразие подходов к пониманию патриотизма, имеющееся в научно-исследовательской литературе В.В. Марьин условно дифференцирует по направлениям, в которых определяется его главный существенный признак. К нему автор относит получившие наибольшее распространения суждения, определяющие патриотизм, как возвышенное чувство любви к Родине, Отечеству, что в значительной степени объясняется этимологией с